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學習重點 認識陶潛即陶淵明，掌握其數度出仕、最終辭官歸田的經歷，以及率真自然、安貧守志的人格。 理解田園詩中的躬耕自得、耕餘讀書、守住本心，從情志句判斷主旨。 讀懂蘇軾「貴其真也」的評價：出仕、歸隱、乞食、待客，都出於真實需要與本性。 辨別陶詩中的志趣、遭遇與情緒，尤其是自幼心在世外與少年壯志的差異。 掌握〈歸去來辭〉遠離官場塵俗、回歸田園自然的主旨，避免將歸隱誤解為與世隔絕。 核心觀念 一、陶淵明的生平與人格：重在「真」 陶淵明又名潛，字元亮，生活於東晉末至劉宋初，以田園詩著稱。他曾數度出仕，最後辭去彭澤令，歸隱田園，躬耕自給。其作品語言質樸自然，常透過農事、琴書、飲酒及親友往來，表現生活感受與人生選擇。 陶淵明的歸隱並非刻意塑造清高形象。蘇軾〈書李簡夫詩集後〉以「欲仕則仕」「欲隱則隱」「飢則扣門而乞食」「飽則雞黍以延客」稱許他，最後歸結為「貴其真也」：想出仕便出仕，不以求官為羞恥；想歸隱便歸隱，不以退隱自命高尚；飢餓時坦然求食，有食物時也樂於招待客人。 這種「真」是不矯飾、不沽名，坦然面對生活，依循本心行事。閱讀時須掌握整段人物特徵，不能只因出現「隱居」便套用於所有隱士。 二、躬耕之樂：重視本業與心願 「先師有遺訓，憂道不憂貧」引出對孔子教誨的追慕；「瞻望邈難逮，轉欲志長勤」則表示仰望先師境界而覺難以企及，轉而立志長久勤勞耕作。接著「秉耒歡時務」「即事多所欣」「聊為隴畝民」，呈現安於農業、投入耕作而有所欣喜的心情。 「雖未量歲功」表示尚未估量一年的收成，眼前的勞動已帶來滿足；「壺漿勞近鄰」中的「勞」是慰勞，寫出鄰里相互慰問的情誼。全詩的快樂並不完全建立在收成多寡，而在親身耕作、順應農時與鄰里相處。 「代耕本非望，所業在田桑」最能呼應這種志趣。「代耕」指以做官所得的俸祿代替親自耕作；全句意為做官食祿本非所求，自己的本業在田間農桑，重點是志在躬耕、安於田園。 〈歸園田居〉其三寫「草盛豆苗稀」「晨興理荒穢，帶月荷鋤歸」，確實呈現農作的辛苦，但結尾「衣沾不足惜，但使願無違」才是情志關鍵：衣服被露水沾濕也不足惋惜，只要不違背歸田守志的心願即可。因此，主旨是對田園生活的投入與享受，不能只概括為忙碌、枯燥或學習農事。 三、耕讀之樂：〈讀山海經〉其一 詩中先寫孟夏草木繁盛、鳥兒有所依託，映照自己喜愛居所的心情；再以「既耕亦已種，時還讀我書」點出耕作之餘讀書的生活。飲酒、摘蔬、微雨與好風，共同烘托閒適愉悅的氣氛。 「泛覽周王傳，流觀山海圖」寫閱讀的自在；「俯仰終宇宙，不樂復何如」則將閱讀所得的精神樂趣推向全篇高潮。其主旨應概括為耕餘讀書，心情愉悅。 環境清幽是詩中的一部分，尚不足涵蓋全篇；提到《山海經》，也不代表作者在主張它是人人必讀的書。「窮巷隔深轍，頗迴故人車」寫居處偏僻、車馬少至，不能據此推論作者拒絕一切人際往來。 四、名句辨析：志趣相同，才是心境相近 文句文意與判斷關鍵 弱齡寄事外，委懷在琴書年少時便寄心於世事之外，把情懷寄託在琴書，重在自幼的志趣。 少無適俗韻，性本愛丘山自幼沒有迎合世俗的氣質，天性愛好自然，與「弱齡寄事外」意旨最接近。 猛志逸四海表現少年豪情與遠大志向，不能等同於心在世外。 弱冠逢世阻寫年輕時遭逢世道困阻，重點是外在遭遇，不是天性志趣。 愧我非韓才借韓信受食之典，表達對贈食者的感激與自愧，並非歸隱志趣。 慷慨思南歸，路遐無由緣想南歸卻因路遠而難以成行，重在思歸的感慨，並非已安居田園的欣喜。 歷覽千載書，時時見遺烈閱讀古書而見先賢遺風，重在追慕古人，並非直接表現耕作之樂。 種桑長江邊，三年望當採字面寫種桑與期待採收；全篇另有變故與感慨，不能只憑農事字眼判為安於躬耕。 〈始作鎮軍參軍經曲阿作〉寫出仕途中的歸思。「暫與園田疏」表明只是暫離田園；「心念山澤居」直接寫出對隱居生活的思念；「望雲慚高鳥，臨水愧游魚」則以自由的鳥、魚反照自身受仕途拘束的感受。這些文句都呼應開頭「弱齡寄事外」所揭示的本性。 五、〈歸去來辭〉：遠離塵俗，回歸田園 〈歸去來辭〉表達辭官歸隱、回歸自然的心願。閱讀「歸去來兮，請息交以絕遊」一段，必須連同後面的親友、琴書與農事描寫一起理解。 「請息交以絕遊」：表明停止與官場塵俗的交遊，不是向所有人宣告絕交。 「世與我而相違，復駕言兮焉求」：世俗與自己的志趣相背，再出外奔走又能追求什麼？表現對仕途的省悟。 「悅親戚之情話」：以親友間真誠知心的談話為樂。「情話」在此指知心話，不能套用今日專指男女戀愛言語的意思。 「樂琴書以消憂」：藉彈琴、讀書消解憂愁，呈現歸隱後的精神寄託。 「農人告余以春及，將有事於西疇」：農人告知春天來臨，自己準備到西邊田地從事春耕。「有事」指農事。 整段由遠離世俗轉入親友情誼、琴書之樂與田園耕作，主旨是宣示遠離官場塵俗，回歸田園自然。作者仍與親友及農人互動，可見歸隱並不等於與世隔絕。 常考陷阱 只看景物，忽略情志：「環境清幽可喜」只說到部分內容；遇到「時還讀我書」「不樂復何如」，須掌握耕讀之樂。 只看辛苦，忽略心願：草盛苗稀、早出晚歸是生活情境；「但使願無違」才決定全詩的情感方向。 看到農事就認定心情相同：「種桑」與「田桑」雖有相似字眼，仍須分辨期待、失落與安於躬耕的差別。 把「代耕」解為替別人耕田：此處指做官食祿，以俸祿代替耕作。 把年少志趣混同年少遭遇：「弱齡寄事外」與「少無適俗韻」相通；「弱冠逢世阻」談遭遇，「猛志逸四海」談壯志。 把歸隱解為拒絕所有往來：「息交絕遊」須結合下文判讀，親友情話、農人告春都是反證。 只憑隱士身分辨人：蘇軾所評重在仕隱隨心、飢乞飽延的真性情，對象是陶潛；不能泛指王維、林逋或介之推。 記憶口訣 「人格真，田園樂，琴書寄，守心願。」 「弱齡寄事外，少無適俗韻。」兩句同指自幼心在世外。 「絕俗遊，親鄰留。」遠離官場塵俗，仍有親友與鄰里往來。