114年 - 114-1 臺北市立建國高中_正式教師甄選試題：國文科#126291

(一)請詮釋莊子「鯤鵬之喻」、「鵬有所待」、「蜩鳩之見」所蘊含的涵義。

(二)國文課堂上，您將如何運用這則寓言教導、啟發學生，轉化為課業與生活實踐的學習與智慧？

二、您將擔任高二某次定期考命題者，下列甲、乙二者為課本選文，請再自選一首韻文(詩、詞、曲皆可)為素材， 依據三首韻文，設計兼有選擇題與非選擇題的「混合題型」試題，配分共計 20 分，須附上參考答案、試題解析、 各題配分、測驗目標，以及非選擇題的建議作答字數、評分原則等。

甲 簾外雨潺潺，春意闌珊，羅衾不耐五更寒。夢裡不知身是客，一晌貪歡。 獨自莫憑欄，無限江山，別時容易見時難。流水落花春去也，天上人間。 (李煜〈浪淘沙〉)

乙 醉裡挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。沙場秋點兵。 馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身後名。可憐白髮生。 (辛棄疾〈破陣子 • 為陳同甫賦壯詞以寄之〉)

 (一)假設某高三學生在與您的談話中，透露自己的現況如下：「我原本以為我的國文底子不錯，沒想到模擬考後才發 現，我的閱讀跟寫作都有待加強。我想努力但是提不起勁，隨著學測倒數，壓力愈來愈大，原本因為和初戀分手 已經憂鬱纏身，現在還因為考差了被家人責備，我真的好累……」針對上述情況，您會如何善用古典與現代文 學作品，引導學生透過閱讀來自我成長？請兼顧課內、外閱讀，開列一份書單給該生參考，並扼要說明選書的 理由。

(二)數位科技帶來便利，同時也造成高中生注意力、心理健康等諸多挑戰。您認為現行國語文課程對於促進學生的 社會情緒學習有何調整與實踐的可能性？請以高三下學期的加深加廣課程為例，明確列出各週的教學規畫或者 課程安排綱要，具體闡明您會如何設計一整個學期的教學活動，以兼顧不同升學取向學生的需求？

四、請就「主題意識」、「意象」、「音樂性」、「寫作技巧」……等面向，詮釋、賞析

〈歷史上的那一天〉。

〈歷史上的那一天〉 陳育虹

歷史上的某一天

在寧靜中貝多芬聽見

溪流的長笛，用三度音程

捕捉住一隻布穀鳥

悶雷般的大提琴暗示他

小提琴將成形為雨

單簧管如貓緩緩

從 C 和弦走到降 D 和弦

那一天，他譜出一章

未終止的田園

歷史上的另一天

辛波絲卡仔細研究著一張地圖

她愛地圖：褐黃色是高山，湛藍

是海洋，平原與山谷一片青綠──

地圖上不會有突兀的廢墟

或集體墳墓。地圖上的世界

不是我們的世界

她說，赤道以南赤道以北

人們繼續活下去，地圖上

廢墟與墳墓沒有痕跡

也是另一天，世界一隅

一個只有廢墟沒有溪流的地方

有人發現第一百二十座

墳墓。有人說不，不是一百二十座

墳墓，是一百二十座集體

墳墓。人們用白棉紗包裹親人

白棉紗用完就用藍油布

上下紮緊了，大大小小

一袋疊一袋 一百二十座墳墓已經都填滿

那一天，一張病床上

捲髮小男孩問爸爸

我們是難民嗎？甚麼是截肢？

爸爸說孩子你乖，好好睡覺

一覺睡醒你就好了。窗外悶雷

又響，炸彈如雨，那一天

第一百二十一座

集體墳墓也填滿了，狹窄的

加薩走廊聽不見布穀鳥，有貓

遊魂般走過，沒有人

記得 那是歷史上的哪一天……