所屬科目：教甄◆生物專業
1. 關於遺傳學，非國中階段需要強調的為下列何者？ (A)人類的性別主要由性染色體決定 (B)遺傳的染色體學說之發展歷程 (C)人類的 ABO 血型是可遺傳的性狀 (D)遺傳變異所造成的性狀改變若發生在生殖細胞則 可能遺傳到後代。
2. 若要向國中生說明多細胞動物的養分、氣體與代謝廢物在循環系統與周邊組織間的傳遞路徑，下列關於微血管與細胞間物質交換的學理推導，何者最為精確？ (A) 微血管動脈端的血壓通常大於血液的滲透壓，促使富含氧氣與養分的 血漿濾出微血管壁，形成包圍細胞的「組織液」。 (B) 葡萄糖與胺基酸等水溶性養分，主要是直接藉由主動運輸從微血管內的紅血球中被抽出，並送入周邊組織細胞內。 (C) 組織細胞呼吸作用產生的二氧化碳，絕大多數是以游離氣體分子的型態，直接溶解於血漿中運送至肺部排除。 (D) 為了維持組織間隙液體積的動態平衡，所有濾出微血管的組織液，最終都必須 100% 透過淋巴微管回收以形成淋巴液。
3. 生物科的學習除了閱讀理解，還應著重科學探究，針對國中階段 的探究學習，以下敘述何者正確？ (A)必須透過動手做實驗才能達成 (B) 每週除原本的自然課外又多了探究實作課 (C)校本彈性課程均須包含科學 探究實作單元 (D)探究能力為國中自然領域學習重點中的學習表現之一。
4. 蛋白質的基本結構為胺基酸，其結構可決定其生理作用及功 能，下列關於蛋白質結構與胺基酸特性的敘述，何者正確？ (A) 蛋白質的二級結構主要是由胺基酸側鏈(R 基)之間的雙硫鍵所維持。 (B) 改變細胞所處環境的 pH 值，可能會破壞蛋白質的氫鍵與離子鍵，導 致其失去活性。 (C) 必須胺基酸是指人體細胞可以自行大量合成，對維持生命至關重要的 胺基酸。 (D) 所有的酵素皆為蛋白質，且其活性中心能與任何受質進行非專一性的。
1.國中教育會考主要用來檢測學生的學習表現，並將結果分為三種： 精熟、基礎、待加強。請選出下列對於自然科「基礎等級」的正確描述。 (A)能部分知道及理解學習內容 (B)能運用探究能力解決基本的問題 (C)能 知道及理解學習內容 (D)能解決多層次思考的問題
2. 在水域生態系的環境保護與長期監測中，底棲大型無脊椎動物常 被作為水質優劣的生物指標(Bioindicators)。若在國中生物課的「生態系 與人類對環境的影響」單元中引入此概念，下列關於無脊椎動物的學理敘 述與教學轉化邏輯，哪些是正確的？ (A) 若在某溪流河段的採樣中，發現了大量嚴重污染指標生物(如孑孓、紅蟲)，同時也伴隨極少數的清淨水質指標生物，此群集結構代表該水域的 「物種多樣性」極高，屬於非常健康的動態平衡生態系。 (B) 在清澈、低溫且溶氧量高的溪流上游，較容易採集到石蠅、蜉蝣及石蠶蛾的稚蟲，這三類生物在水質監測實務上常代表水質良好。 (C) 顫蚓(如紅蟲)與水蛭等耐污性極高的無脊椎動物，能在低溶氧及高 生化需氧量的嚴重污染水域中存活，部分物種甚至具有特殊的血紅素以輔 助捕捉微量氧氣。 (D) 相較於使用化學感測器進行單次、瞬間的溶氧或酸鹼值測量，利用底 棲無脊椎動物群集來評估水質，更能反映出該水域長期的生態健康與污染累積狀況。
三、非選擇題1.針對國中階段「光合作用」單元中的許多教學目標，請簡要列出 5 個您認為最重要的學習重點(不包含加深加廣到高中階段的部分)。(10 分，每個學習重點2 分)
2. 顯微鏡是生物科研究常用的工具，請簡要說明您如何進行顯微鏡的教學指導。(請勿超過 200 字)(10 分)
(1) 腸道細菌如何協助人體消化原本無法分解的膳食纖維(Dietary fiber)？請具體說明其代謝途徑與產生的關鍵有益代謝物(如：短鏈脂肪酸 SCFAs)(5分)
(2) 並解釋這些產物對人體腸道生理的正面功能。(4 分)
(3) 請說明當腸道微生態失衡(Dysbiosis)時，可能如何引發人體的發炎反應或代謝性疾病?(5 分)
4. 內共生假說(Endosymbiotic theory)是解釋真核細胞內的粒線體起源的重要理論。請列舉出三項支持粒線體起源於遠古好氧性細菌的分子生物學或細胞學 證據(9 分，每項給予 3 分)，並簡述現代基因體定序技術如何進一步證實此假說。(5 分) (總共 14 分)
5. 隨著大氣中二氧化碳濃度升高，海洋酸化成為威脅珊瑚礁生態系的重大問題。請說明此海洋酸化的化學機制(4 分)，並從生理與生態兩個層面，論述海洋酸化對造礁珊瑚(含共生藻)及海洋生態多樣性的影響(10 分，每個層面各給予5 分) 。(總共 14 分)
6. 請簡要列出學生進行生物科獨立研究或科展時，最常用到的研究方法或步驟。(請勿超過 100 字)(總共 8 分)
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