下列哪一種創造思考教學法是從一個與問題有關的列表進行旁敲側擊，尋找出線索以獲得觀念的方法？
(A)腦力激盪法
(B) 檢核表技術
(C)屬性列舉法
(D)型態綜合思考術。

檢核表技術：

所謂檢核表技術（check-list technique）就是從一個與問題或題旨有關的列表上來旁敲側擊，尋找線索以獲得觀念的方法（郭有遹，1973）

檢核表事實上即一份列出有問題或事物改革方向的清單，對每項檢核方向逐一進行檢查，以避免有所遺漏，而藉自行提出檢視一些問題，會引發找出問題的多面效果的機會。提問越多，就越能探討事物或問題更多不尋常或被忽略的存在特性，從而就這些特性作出更多樣化改良/革新的構思。

常用的檢核表有奧斯本（Osborn）檢核表、「奔馳法」 (SCAMPER)、「創意十二訣」的檢核表法。

「星期一猴子穿新衣，星期二猴子肚子餓，星期三猴子去爬山?.」，這是運用取代、調整、修改、重新安排等旁敲側擊，創新說法，此即創造思考的哪一種方法？

(A)檢核表技術

(B)型態綜合思考術

(C)屬性列舉法

(D)腦力激盪術。

Crawford 於 1931 年所創。

指先列舉所研究的問題或物品的各種屬性，然 後就各個要素，逐一檢討，從中想出各種不同的改良方法。

因為創造不是無中生有，通常是由舊物改造而來，所以列舉其屬性而加以分析研究，有助於孕育創造新觀念，進而獲致創造的結果。