根據教材內容與教學目標建立的雙向細目分析表，可用來判斷測驗的哪一種效度？
(A)預測效度
(B)建構效度
(C)表面效度
(D)課程效度。

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統計： A(65), B(232), C(69), D(545), E(0) #99909

詳解 (共 6 筆)

#143445
因為有提到"雙向細目表"，所以講的是內容效度
內容效度又有別名，可稱為課程、邏輯、專家效度
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#328642
內容效度-----可稱為課程、邏輯、專家效度
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#353733

內容效度又有別名，可稱為課程、邏輯、專家效度

阿摩線上測驗: http://yamol.tw/reponse.php?id=4582974&noslave=1&exp=88#99909#ixzz1vWIHoxXh
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#73565
描述了一份測驗中所應該包含的內容，以及所評量到的能力，同時也是命題的依據。
以教學目標（知識、理解、應用、分析、綜合、評鑑）和 學習內容為兩個軸，分別說明各項評量目標。
其用途在於幫助命題者釐清教學目標和學習內容的關係，以確保測驗能反映教材的內容，並能夠真正評量到預期的學習 結果。
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#814446
居然用「課程效度」，可惡！
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#1254119
內容效度不是也能稱表面效度嗎？
請問C 為什麼不能選?
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