為評估「提升中輟生自信心」的輔導方案，研究者設計了前測、後測控制組的實驗。在自信心量表的評量上，實驗組前測、後測平均分數分別為55、75，控制組前測、後測平均分數分別為45、60。為了分析這些資料時，能夠控制前測的差異，最可能採用那種統計技術來比較實驗組和控制組的差異？
(A) 重複測量t檢定
(B)多因子變異數分析
(C)共變數分析
(D)多元迴歸分析

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統計： A(170), B(137), C(232), D(103), E(0) #556118

詳解 (共 5 筆)

#888472
排除和控制實驗誤差以使實驗處理效果容易顯現的方法有二：即是所謂『實驗控制』和『統計控制』。
共變數分析便是一種統計控制的方法，亦即利用統計的手段來把可能影響實驗正確性誤差加以排除。
假定除了實驗變項之外，還有其他變項也會影響依變項，這將使實驗變項與依變項之間的因果關係無法確認。
此時，這一其他變項便等於是一種干擾變項。在共變數分析裡，稱為『共變量』。
共變數分析事實上是變異數分析及直線迴歸的合併使用，亦是先利用直線迴歸分析將共變量的影響排除之後，再利用變異數分析去考驗各組平均數之間是否仍然有顯著差異存在。
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#3267023

有實驗組與控制組時，共變數分析能以統計方法消除干擾變項的影響

為評估「提升中輟生自信心」的輔導方案，研究者設計了前測、後測控制組的實驗。在自信心量表的評量上，實驗組前測、後測平均分數分別為55、75，控制組前測、後測平均分數分別為45、60。為了分析這些資料時，能夠控制前測的差異，最可能採用那種統計技術來比較實驗組和控制組的差異？ 
(A) 重複測量t檢定 
(B)多因子變異數分析 
(C)共變數分析 
(D)多元迴歸分析 


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19. 蕭老師打算進行數學科教學實驗(實驗組採用合作學習法，控制組採用傳統教學法)，請問考驗不同教學方法其教學成效是否有顯著性差異，較合適的統計考驗方法是哪一種？ 
(A)卡方考驗 
(B)積差相關 
(C)變異數分析 
(D)共變數分析

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56.在實驗研究中，如果採取「等組前後測實驗設計」，若要瞭解實驗處理對依變項所造成的影響，則其統計分析方法最好是採？
(A)變異數分析
(B)積差相關
(C)共變數分析
(D)卡方考驗。  

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#1219174
共變數分析ANCOVA: 借統計控制方式控制共變項的干擾效果，屬事後補救方式。
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#888533
所以請問意思是要先共變數分析，之後再多因子變異數分析嗎?

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#878730
求解，謝謝~
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