阿摩線上測驗
31. 與建構主義有關之教學或學習觀點敘述，哪些較適切？ 甲、學習目的包含批判思考、理解與知識使用、自我調控與反思 乙、建議教學目標撰寫應為精確可量測的表現 丙、教師角色為提供複雜的、貼近真實的學習情境，使學習者能找出問題並解決問 題，使學生投入學習且反思學習歷程 丁、其教學應用包含鼓勵學生運用圖片或口訣記憶、每日複習當天課堂筆記 戊、教學應確保學生學習在近側發展區內，提供適當幫助與引導
(A)丙丁戊
(B)甲乙丙
(C)甲丙
(D)甲丙戊
(A)丙丁戊
(B)甲乙丙
(C)甲丙
(D)甲丙戊
答案：登入後查看
統計： A(678), B(866), C(2917), D(3549), E(4) #2927693
統計： A(678), B(866), C(2917), D(3549), E(4) #2927693
詳解 (共 10 筆)
yuhungshih2016
#5798248
31. 與建構主義有關之教學或學習觀點敘述，哪些較適切？
甲、學習目的包含批判思考、理解與知識使用、自我調控與反思
乙、建議教學目標撰寫應為精確可量測的表現
丙、教師角色為提供複雜的、貼近真實的學習情境，使學習者能找出問題並解決問 題，使學生投入學習且反思學習歷程
丁、其教學應用包含鼓勵學生運用圖片或口訣記憶、每日複習當天課堂筆記
戊、教學應確保學生學習在近側發展區內，提供適當幫助與引導
(A) 丙丁戊
(B) 甲乙丙
(C) 甲丙
(D) 甲丙戊
建構主義教學的原則
建構主義學習理論主張學習過程不是學習者被動地接受知識，而是積極地建構知識的過程，由於建構主義學習活動是以學習者為中心，而且是真實的，因此學習者更具有興趣和動機，能夠鼓勵學習者進行批判型思維，建構主義教學原則如下：
1.把所有的學習任務置於較大的任務或問題中；
2.支持學習者發展對整個問題或任務的自主權；
3.設計真實的任務；
4.設計任務和學習環境，可以反映學習者在學習結束後能適應有效行動的複雜環境；
5.給予學習者解決問題過程的自主權；
6.設計支持並激發學習者思維的學習環境；
7.鼓勵學習者根據可替代的觀點和背景去檢測自己的觀點；
8.提供機會並支持學習者對所學內容與學習過程的反思。
建構主義大可區分出二大派別：社會建構主義與急進建構主義。
其差異正如同維果斯基與皮亞傑之間的差別，維果斯基特別重視社會文化及語言對學習的影響，尤其是師生互動的積極功效，皮亞傑卻較重視同儕互動的影響。
-參考資料
建構主義教學的原則
建構主義學習理論主張學習過程不是學習者被動地接受知識，而是積極地建構知識的過程，由於建構主義學習活動是以學習者為中心，而且是真實的，因此學習者更具有興趣和動機，能夠鼓勵學習者進行批判型思維，建構主義教學原則如下：
1.把所有的學習任務置於較大的任務或問題中；
2.支持學習者發展對整個問題或任務的自主權；
3.設計真實的任務；
4.設計任務和學習環境，可以反映學習者在學習結束後能適應有效行動的複雜環境；
5.給予學習者解決問題過程的自主權；
6.設計支持並激發學習者思維的學習環境；
7.鼓勵學習者根據可替代的觀點和背景去檢測自己的觀點；
8.提供機會並支持學習者對所學內容與學習過程的反思。
建構主義大可區分出二大派別：社會建構主義與急進建構主義。
其差異正如同維果斯基與皮亞傑之間的差別，維果斯基特別重視社會文化及語言對學習的影響，尤其是師生互動的積極功效，皮亞傑卻較重視同儕互動的影響。
-參考資料
43
0
Sunny
#5524545
回應B2
我認為「確保學生在近側發展區中」
就像我們在教學中，不會給學生太簡單或是過於困難的教材
我認為「確保學生在近側發展區中」
就像我們在教學中，不會給學生太簡單或是過於困難的教材
13
0
芙芙阿嬤113上榜，感謝阿摩
#6029982
建構主義教學原則：
1.把所有的學習任務置於較大的任務或問題中；
2.支持學習者發展對整個問題或任務的自主權；
3.設計真實的任務；
4.設計任務和學習環境，可以反映學習者在學習結束後能適應有效行動的複雜環境；
5.給予學習者解決問題過程的自主權；
6.設計支持並激發學習者思維的學習環境；
7.鼓勵學習者根據可替代的觀點和背景去檢測自己的觀點；
8.提供機會並支持學習者對所學內容與學習過程的反思。
1.把所有的學習任務置於較大的任務或問題中；
2.支持學習者發展對整個問題或任務的自主權；
3.設計真實的任務；
4.設計任務和學習環境，可以反映學習者在學習結束後能適應有效行動的複雜環境；
5.給予學習者解決問題過程的自主權；
6.設計支持並激發學習者思維的學習環境；
7.鼓勵學習者根據可替代的觀點和背景去檢測自己的觀點；
8.提供機會並支持學習者對所學內容與學習過程的反思。
13
0
上岸囉!! 感謝阿摩!
#5527084
建構主義者
1.發展的過程是辯證的、或互動的，孩童從自身活動建構中的學習，是可以被成人協助及促進的。
2.建構主義者的教師在幫助孩子，並且支援孩子擷取知識。
成熟主義者
應該允許讓孩子自然產生的發展，在可容許的環境下，不被成人所干涉。
11
0
Sandy
#6411095
| 敘述 | 判斷 | 原因 |
|---|---|---|
| 甲 學習目的包含批判思考、理解與知識使用、自我調控與反思 | ✅ 適切 | 建構主義強調高層次思考（批判、理解、反思），不是死背 |
| 乙 建議教學目標撰寫應為精確可量測的表現 | ❌ 不適切 | 這是行為主義取向，建構主義強調學習歷程而非僅結果 |
| 丙 教師角色為提供複雜、貼近真實的情境，促進問題解決與反思 | ✅ 適切 | 建構主義認為教師是「設計者」與「引導者」，不是知識灌輸者 |
| 丁 教學應用包含鼓勵學生用圖片、口訣記憶，複習筆記 | ❌ 不適切 | 這屬於認知學派或記憶策略，不是建構主義核心 |
| 戊 教學應確保學生學習在近側發展區(ZPD)內，提供適當幫助 | ✅ 適切 | 這是維果斯基的社會建構理論精髓，建構主義很重視「支架」、「適切引導」 |
ㅤㅤ
—
✅所以，正確的是：甲、丙、戊。
?總結一下，建構主義教學的重點是：
-
強調理解、思考、反思，而非死記
-
教師設計貼近真實的複雜情境，引導學生主動建構知識
-
注重學生個別差異與發展階段（如近側發展區）
-
學習是社會互動與個人意義建構的結果
9
0
MW
#5494871
當時考試也是想好久戊要不要選，想請教後來CD皆給分的考量點是因為我們很難確定學生是否在近側發展區中嗎?
1
0
