1. 以下哪一個教學策略最符合維高斯基 (L.Vygotsky)近 側發展區(zone of proximal development, ZPD)理論？
(A)設計簡單的學習任務，採用異質性分組，讓學生自行合作完成
(B)課堂上讓學生採用同質性分組，閱讀課本知識，再進行討論與發表
(C)教師提供適度支持，幫助學生完成稍超出能力範圍的學習任務
(D)指定高難度的學習任務，讓學生自主學習完成專題報告

答案：登入後查看
統計： A(263), B(58), C(5375), D(21), E(0) #3119956

詳解 (共 3 筆)

#5885605

近側發展區(ZPD)：原本能力與透過鷹架而習得之能力間的差距

＊鷹架作用：透過成人與能力較高的同儕以幫助學生學習

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#5860052
近側發展區→學生獨立學習能夠達成的上限 ...
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#7612061
正確答案是：(C) 教師提供適度支持，幫助學生完成稍超出能力範圍的學習任務。

  • 近側發展區 (ZPD) 的定義：
    指學習者「實際獨立解決問題的水平」與「在成人或能力較高同儕引導下所能達到的潛在發展水平」之間的差距。

  • 鷹架作用 (Scaffolding)：
    當學生面臨稍超出其目前能力範圍的任務時，教師或能力較強的同儕提供適當的協助與支持（鷹架），隨著學生能力提升再慢慢撤除協助，使其能獨立完成任務。選項 (C) 完全體現了這項核心概念。 

  • 其他選項分析：

    • (A) 設計過於簡單的任務，未挑戰學生的潛在發展區。

    • (B) 同質性分組並閱讀課本，未強調透過成人或能力較佳者的引導與社會互動來突破限制。

    • (D) 指定過高難度且直接給解答，缺乏引導與適度支持（鷹架）。

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