1. 國小五年級注意力缺陷過動症小豪在上課時容易分心、愛講話，並經常離開座位，寫作業無法持續很久。資源班陳老師引導小豪預估並維持特定學習項目的專注時間，如：完成一題數學計算題。根據上述，陳老師融入下列何項特殊需求領域課程的科目於數學領域？ (A)學習策略 (B)生活管理 (C)社會技巧 (D)溝通訓練

8. 特教教師欲採用「生態評量 (Ecological Assessment)」調查心智障礙學生在真實環境中的適應需求。下列哪一項作法不屬於生態評量的實施步驟？ (A)劃分出學生目前與未來需要參與的生活領域，並細分出該環境中的具體活動次領域。 (B)觀察一般同儕在自然情境中的活動步驟，以工作分析法逐一列出所需的功能性技能。 (C)考量特殊需求學生的心理年齡來編製教學活動。 (D)實地觀察學生在真實場域中的起點行為，並將其與同儕之落差轉化為 IEP 教學目標。