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14. 下列何種行為介入，具有「視行為問題具有功能和目的」、「秉持尊重態度看待行為問題的個體」、以及「結合多元理論分
析行為是個體和環境互動的結果」等三項特徵？
(A)行為改變技術(behavior modification)
(B)正向行為介入與支持(positive behavior intervention and support)
(C)應用行為分析(applied behavior analysis)
(D)行為管理(behavior management)。
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統計： A(20), B(280), C(114), D(1), E(0) #3261493
統計： A(20), B(280), C(114), D(1), E(0) #3261493
詳解 (共 2 筆)
阿羽
#7366273
這四個術語皆屬於行為心理學與特殊教育領域，用於處理行為問題，但其重點、理論基礎及應用範疇有所不同。
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(A) 行為改變技術 (Behavior Modification, BM)
- 定義：泛指利用行為原理（主要為操作制約，如增強、懲罰、消弱）來改變特定行為的一系列技術。
- 重點：強調行為的可觀察性與可測量性，通常用於減少適應不良行為或增加正向行為。
- 特色：早期應用廣泛，不一定需要專業治療師，教師或家長經過訓練即可使用。
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(B) 正向行為介入與支持 (Positive Behavior Intervention and Support, PBIS / PBS)
- 定義：一種以價值觀為導向的系統性方法，旨在透過教育、環境調整和教導替代行為，來改善身心障礙者或所有學生的生活品質。
- 重點：強調「不嫌惡」、「前事控制」、「積極支持」，而非僅僅在問題發生後處罰。
- 特色：強調系統性（三級預防體系：全校性、小組、個體），是行為改變技術在特殊教育中的進階與人道應用。
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(C) 應用行為分析 (Applied Behavior Analysis, ABA)
- 定義：一門科學，透過系統地觀察行為、分析環境影響，並根據行為的功能/目的制定具科學數據支撐的介入計畫。
- 重點：強調「功能性評量」（Functional Assessment），理解行為為什麼會發生，並數據化記錄介入效果。
- 特色：常應用於自閉症譜系障礙（ASD）的早療介入，是非常結構化、客觀的科學方法。
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(D) 行為管理 (Behavior Management)
- 定義：通常指教師或管理人員在環境中，為維持秩序和指導他人行為，所採取的一系列行動和技巧。
- 重點：目的在於「管理」秩序，確保環境順暢，不僅包含對問題行為的反應，也包含預防。
- 特色：行為管理可能同時結合行為修正技術，但通常層次較為泛泛，強調日常秩序維持。
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