14. 下列有關美國 1966 年柯爾曼報告書(Coleman Report)的敘述，何者正確？
(A)該報告促使質化的研究受到更大的肯定與重視
(B)該報告的主要資料，源自對美國公立學校的訪談
(C)該報告的主要目的，是探討影響個人教育機會均等的因素
(D)該報告發現：影響學生成就的成因為學校因素與社會因素

這題的正確答案是 (C) 該報告的主要目的，是探討影響個人教育機會均等的因素。

這題考的是教育社會學中極具影響力的**《柯爾曼報告書》 (The Coleman Report)**，正式名稱為《教育機會均等調查》(Equality of Educational Opportunity)。這份報告徹底顛覆了當時人們對「學校效能」的認知。

核心解析：柯爾曼報告書的背景與結論

1960年代的美國，政府投入大量資金改善少數族裔學校的設施（如：蓋新大樓、買新教材），希望能縮減貧富差距。然而，柯爾曼的調查結果卻令人大感意外：

• 研究目的： 調查美國不同種族、宗教及地區之間，教育機會不平等的程度及其原因（即選項 C）。

• 震撼性發現： 報告指出，「學校因素」（如：設備、經費、老師資歷）對學生學業成就的影響微乎其微。

• 關鍵因素： 真正影響學業成就的是學生的家庭背景（社會階級、父母教育程度）以及同儕團體（同學的背景）。這就是著名的「家庭凌駕學校」論點。

選項辨析

歷史影響與後續發展

1. 教育均等觀念的轉變： 教育機會均等不再只是「投入」的均等（給一樣的錢、蓋一樣的房），更應關注「產出」的均等（學生的成就表現）。

2. 補償教育的興起： 既然家庭背景影響巨大，政府開始推動如「獵頭計畫」(Head Start) 等早期補償教育，試圖從幼兒時期彌補家庭資源的不足。

3. 引發後續研究： 後來學者為了反駁「學校無用論」，發展出了**「學校效能研究」**，試圖找校長領導力、校風等非硬體指標對學生的影響。

解題口訣：

看到柯爾曼 (Coleman) $\rightarrow$ 聯想到 「家庭背景比學校重要、量化大數據、教育機會均等」。

這題是教育社會學必考的「基本功」，特別是它對「學校無用論」的早期爭議，至今仍是教育公平討論的核心議題。