23. 小明為就讀國小普通班的情緒行為障礙學生，他經常為了引起老師和同儕的關注，或因為想要做喜歡的活動，而在上課時出現干擾他人或隨意插話的行為，令老師頗感困擾，也影響他的課堂參與及人際關係。關於小明此一行為問題的功能，下列何者最為適切？ (A) 獲得內在刺激 (B) 逃避內在刺激 (C) 獲得外在刺激 (D) 逃避外在刺激

31.國小五年級大寶經常於課堂中插話、離座及與同儕爭辯。經學校團隊討論後，決定實施簽到簽退制(CICO)。實施四週後發現每日評分卡平均達成率已達 85%，但 ABC 紀錄顯示插話與離座行為發生頻率幾乎未下降。下列何者最應優先檢視？ (A) 學生是否已達第二層級支持方案的結案標準。 (B) 應立即進行功能性行為評量並轉入第三層級介入。 (C) 學生是否因獲得過多成人關注而意外增強問題行為。 (D) 評分項目與標的行為之間是否具有一致性與敏感度。