阿摩線上測驗
24下列閱讀教學策略，最適合用於低年級學童的是：
(A)理解監控
(B)歸納主題句
(C)重述故事重點
(D)以文章結構摘要大意
答案：登入後查看
統計： A(312), B(292), C(4785), D(170), E(0) #1797182
統計： A(312), B(292), C(4785), D(170), E(0) #1797182
詳解 (共 2 筆)
游上岸了
#4710207
不販售 一起學
閱讀策略成分表(國小)
閱讀理解策略成分與年級對照表
項目/ 策略 | 教學要點 | 一年級 | 二年級 | 三年級 | 四年級 | 五年級 | 六年級 |
識字 | 形音連結 | ● | ● | ● | |||
部件辨識 | ● | ● | |||||
組字規則 | ● | ● | |||||
流暢 | 流暢性 | ● | ● | ● | |||
詞彙 | 單一詞彙 | ● | ● | ● | |||
擴展詞彙 | ● | ● | ● | ● | |||
由文推詞義 | ● (新詞) | ● (多義詞) | ● | ● | ● |
註：教學要點說明
1. 部件辨識：包含聲旁、部首以及基本字帶字。
2. 單一詞義：學習詞彙的意義，如使用字典、例句。
3. 擴展詞彙：透過意義關聯的方式學習詞彙，如造詞、同義詞、反義詞、詞素覺知。
4. 由文推詞義：由上下文蒐尋詞彙意義，推測詞義。
閱讀理解策略成分與年級對照表
| 項目/ 策略 | 教學要點 | 一年級 | 二年級 | 三年級 | 四年級 | 五年級 | 六年級 |
| 課文 大意 | 重述故事重點 | ● | ● | ||||
| 刪除/歸納/主題句 | ● | ● | |||||
| 以文章結構寫大意 | ◐ 認識 文章結構 | ● | ● | ||||
| 推論 | 連結線索（指示代名詞/轉折詞）／(句型) | ● （指） | ● （指） | ● （轉） | |||
| 連結文本的因果關係／(句型) | ● | ● | ● | ● | |||
| 由文本找支持的理由／(句型) | ● | ● | ● | ● | |||
| 找不同觀點（找反證）／(句型) | ● | ● | ● | ||||
| 自我 提問 | 六何法 | ● | ● | ||||
| 有層次的提問 | ◐ | ● | ● | ||||
| 詰問作者 | ● | ||||||
理解 | 理解監控 | ● | ● | ● | ● |
註：表格中圖示「◐」表示開始認識。
如：四年級尚未使用「以文章結構寫大意」的策略，但必須「認識文章結構」；
「自我提問」的策略於四年級開始認識有層次的提問，包括事實、推論、評論，但其中較難的評論層次應於高年級學習。
來源：https://pair.nknu.edu.tw/pair_System/Search_index.aspx?PN=Reader
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