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25. 李主任希望運用豪斯(R. House)的「途徑—目標理論」(path-goal theory)，評估學校環境變數與教師特質後，據以採取適當的領導作為。依據該理論的觀點，下列敘述何者正確？
(A) 領導效能主要取決於李主任個人的心理特質
(B) 無論情境如何變化，李主任應採用成就導向的單一領導行為
(C) 教師工作滿足感與對李主任之接納程度，為影響領導效能之因素
(D) 環境變數對領導效能的影響甚微，李主任應聚焦於改變教師特質
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統計： A(7), B(13), C(184), D(14), E(0) #3929665
統計： A(7), B(13), C(184), D(14), E(0) #3929665
詳解 (共 8 筆)
Aura
#7508504
豪斯（R. House）的途徑—目標理論（Path-Goal Theory）屬於領導的情境權變理論。該理論認為，領導者必須根據環境因素與部屬特質，彈性調整自己的領導風格，以協助部屬達成目標，進而提高部屬的滿意度與績效。
- (A) 錯誤：本理論屬於情境權變理論，而非「特質論」。領導效能取決於領導行為、環境變數與部屬特質的相互配合，而非僅僅取決於領導者個人的心理特質。
- (B) 錯誤：領導者應根據情境彈性調整領導行為（包括：指導型、支持型、參與型、成就導向型），而非無論情境如何都採用單一領導行為。
- (C) 正確：在途徑—目標理論中，部屬的工作滿足感、對領導者的接納程度以及工作績效，都是用來衡量「領導效能」的主要依變項（輸出結果）。
- (D) 錯誤：環境變數（如任務結構、正式權力系統、工作團隊）與部屬特質同樣重要，都會顯著影響領導效能，領導者應該是去適應或調整這些變數，而非聚焦於改變教師特質。
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