26.關於Gottfredson對青少年思考生涯問題時的特徵，下列敘述何者錯誤？
(A)此時期的青少年可能易以相同性別的行業者做為其職業的楷模
(B)此時期的青少年容易受職業的表面訊息吸引，而以行業的社會聲望判斷其優劣
(C)此時期的青少年形成職業楷模後，即很少再發生變化，故宜及早提供適合的職業楷模
(D)此時期的青少年宜協助其多探索自我興趣及能力，才能發展出合乎現實的職業行為

Gottfredson 設限與妥協理論Theory of Circumscription and Compromise

• 人在選擇職業時，並不是單純問「我喜歡什麼」，而是會受到性別角色、社會地位、自我概念、現實限制影響，逐漸排除某些職業，最後在理想與現實之間妥協。
• 基本概念：

1. **設限 circumscription：**個體在成長過程中，會逐漸排除自己覺得「不適合我」的職業。這個「不適合」不一定是能力問題，而是可能受到：性別角色、社會階級、職業聲望、自我形象、家庭期待、文化價值影響。

   例如：一個女生小時候很喜歡機械，但長大後覺得「女生好像不適合當修車技師」，於是把這個職業排除；一個學生其實喜歡藝術，但覺得「這個工作不穩定、社會地位不高」，所以把藝術相關職業排除。

2. **妥協 compromise：**當個體發現自己理想中的職業受到現實限制時，會調整或放棄某些條件，選擇比較可行的職業。現實限制可能包括：成績、家庭經濟、錄取機會、居住地點、就業市場、父母期待、社會評價等。

   例如：一個人原本想當醫師，但成績或時間成本不允許，最後選擇護理、心理、職能治療、醫檢等相關助人專業；一個人原本想當演員，但考量收入不穩定，最後選擇傳播、公關、行銷、影音企劃等相近領域。

• 職業選擇受到三個重要因素影響：
  1. 性別類型：個體會判斷某個職業「像不像男生／女生會做的工作」
  2. 職業聲望：個體會判斷某個職業的社會地位高不高
  3. 工作領域：個體也會逐漸發展出自己對工作內容的偏好。如：我想做人際互動多的工作、我不想做太多數學
• 設限的四個階段取向：
  1. 大小和力量取向（4-5）：孩子開始注意到大人和小孩的差異，認為職業是「大人做的事」，這時候職業想像很粗略。如：我長大以後要當⋯⋯
  2. 性別角色取向（6-8）：孩子開始強烈注意職業的性別角色
  3. 社會評價取向（9-13）：孩子開始在意職業的社會地位、收入、聲望。如：這個工作有出息嗎？我父母希望我⋯⋯
  4. 內在、自我取向（14以後）：青少年開始更在意自己的興趣、能力、價值觀與人格特質。如：我真正喜歡什麼？這工作適合我的性格嗎
• 當理想職業不可得時，個體會在幾個向度中妥協，順序：職業興趣→職業聲望→性別類型