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30. 光光國中召開學校課程發展委員會議，討論學校課程。下列是校務會議發言實況，哪一項意見最不符合
「學校本位課程」的本意？
(A)數學領域召集人：經過學生基本能力檢測結果，本校學生數學檢測低於新
竹市平均很多，且有雙峰現象，科內老師決定重組課程進度順序，編寫補充教材，並將進行兩班三組數
學適性分組教學社學
(B)國語文領域召集人：我們光光國中學生 90%都是泰雅族，他們對自己的文化都
不熟悉，希望老師不要完全使用出版社的教科書，能自行編選原住民文學作品當教材，請老師們多支持
(C)教務主任：這學期學校要接受校務評鑑，我們必須向評鑑委員介紹學校本位課程，還好我們這兩年在
老師們努力下，利用彈性學習課程，共同發展了”大家來種小米田”這門課，若沒有這門課，我們就開
天窗沒有校本課程可以介紹了
(D)校長：我正在擬定學校短中長程計畫校務發展計畫，我將搭配學校本
位課程進行校務發展的相關規畫
答案：登入後查看
統計： A(734), B(114), C(2190), D(137), E(0) #2943965
統計： A(734), B(114), C(2190), D(137), E(0) #2943965
詳解 (共 5 筆)
牧冬
#7369709
答案為 (C)。學校本位課程（School-based Curriculum Development）強調以學校為中心，自主規劃符合學生需求、學校特色與社區資源的課程。選項 (C) 教務主任將校本課程視為「應付校務評鑑」的工具，且若是沒有評鑑就不會發展，這違背了自主性、持續性與以學生為本的初衷，是被動應付而非主動發展。
選項分析：(A) 符合： 依據學生能力檢測數據（數據導向）調整課程、編寫教材，符合適性教學需求。
(B) 符合： 考量學生群體背景（泰雅族）與文化需求，發展本土化特色課程。
(C) 最不符合： 視校本課程為「評鑑工具」或「開天窗」的權宜之計，而非長遠的教學經營。
(D) 符合： 將學校本位課程融入學校整體規劃（短中長程），展現校長對課程領導的重視。
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