33 源自於實驗，指自變項是否如宣稱的那樣對依變項產生影響，而非來自其他變項的影響，稱為：
(A)內容效度
(B)預測效度
(C)內在效度
(D)建構效度

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統計： A(72), B(92), C(313), D(72), E(0) #158825

詳解 (共 5 筆)

#192867

 

內容效度(Content)

有系統的檢查測驗內容的適切性，考量測驗是否包括足夠的行為樣本且有適當的比例分配。又稱課成效度或邏輯效度。


預測效度

經常又稱為效標關聯效度（criterion-related validity），多半用在學科考試或一般心理測驗上，目的是分析某一項測驗可以預測到多少研究者想探知的特質，這個特質通常是另一項測驗的分數或是某種行為。


內在效度(internal validity)

根據研究發現推論原因的效度，對實驗而言，是指沒有複合變項的存在。即是否將其它變項給中立化了。


建構效度(Construct)

指測驗能測量理論的概念或特質之程度而言。


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#518196

內在效度：實驗結果的推論是否可以真正推論自變項與依變項間的影響關係。若尚有自變項外之其他變項干擾實驗，則此內在效度低。

    影響內在效度之因素：歷史、個人的身心成熟、熟悉測驗內容、測量工具有問題、統計迴歸、差異選擇、實驗過程中的傷亡問題、受訪者被選擇參與研究與本身成熟度之間的交互作用、因果的時間次序問題、實驗/控制兩組之間的相互學習與混淆、對控制組所作的補償、補償性的競爭現象、士氣低落。
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#732610
(A)內容效度:焦點在於發展量表初始階段的"個別題項品質".
(B)預測效度:焦點在於評估量表"能否測得某個潛在特質或能力",例如:用托福比多益更最能預測留學生在國外的語言能力.
(C)內在效度:焦點在特定的研究範圍內,自變數對依變數能產生的解釋力程度(通常會評估相關係數或回歸係數),有內在效度不一定有好的外部效度,這是許多研究最後都會提到的研究限制.
(D)建構效度:焦點在於發展量表階段時評估"概念的品質",即將原本抽象概念透過科學方法轉換為可測量的構念,對該建構的概念所作的評估.實務上會透過驗證性因素分析(CFA)評估.
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#896601
題目看起來是要考因果關係→自變項與依變項間不存在任何干擾因素→內在效度(研究得以排除干擾因素，驗證因果關係的能力)。
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#191957

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