阿摩線上測驗
33. 全班靜默不語所傳遞的可能是教師尊敬，可能對教師授課內容不感興趣，也可能完全聽不懂老師所講述的內容，這可以用哪一個理論來
解釋課堂中同一個表徵，但表示的意義可能不同?
(A)現象學
(B)符號互動論
(C)邏輯實證論
(D)俗民方法論。
答案：登入後查看
統計： A(467), B(631), C(71), D(78), E(0) #2755557
統計： A(467), B(631), C(71), D(78), E(0) #2755557
詳解 (共 3 筆)
JB
#5141338
符號互動論/象徵互動論（Symbolic Interactionism）
(1)以社會心理學的觀點研究微觀的社會現象，例如研究人際關係，而非廣大的社會結構。（屬於教育社會學中的「解釋理論學派」）
(2)研究重點在人和人之間的互動性質及過程；人的互動過程是以象徵的符號（例如：語言、文字、手勢、表情等）來表達意念、價值、與思想，而符號的意義會隨個人和情境的變化，有所不同。
ㅤㅤ
39
0
jeffy20001114
#7358853
這題的正確答案是 (B) 符號互動論 (Symbolic Interactionism)。
以下為這題的詳細解析：
? 解析：為什麼 (B) 是正確的？
符號互動論 是一個微觀社會學理論，強調人類社會是由人與人之間透過「符號」（如語言、表情、靜默、手勢）進行互動而產生的。
- 符號的多義性：符號互動論者認為，同一個行為（符號）在不同的脈絡下，對於不同的參與者可能具有完全不同的意義。
- 意義的賦予：個體會根據自己對情境的解讀來賦予符號意義。如題幹所述，「全班靜默」這項外顯行為，其背後隱含的意義（尊敬、沒興趣、聽不懂）並非固定不變的，而是取決於師生在該情境下的主觀解讀與互動。
? 其他選項為什麼不適合？
- (A) 現象學 (Phenomenology)：
雖然現象學也強調「主觀經驗」和「生活世界」，但它更側重於個體內在意識對現象的本質直觀。而題幹描述的是課堂互動情境中的溝通解讀，更符合符號互動論對「社會互動與意義交換」的定義。 - (C) 邏輯實證論 (Logical Positivism)：
這是量化研究的基礎，強調「客觀規律」與「一因一果」。它傾向於將靜默定義為一個可測量的數據（如：安靜程度），較難解釋同一個表徵背後多元且主觀的意義分歧。 - (D) 俗民方法論 (Ethnomethodology)：
這主要研究人們在日常生活中如何「操作」特定方法來維持社會秩序的穩定性。雖然與互動有關，但它更關注「運作的技術」，而非「表徵意義的多重解讀」。
? 學習小總結
在教育社會學或心理學考題中，只要提到：
- 同一個行為有不同解讀。
- 師生間透過語言或非語言符號產生意義。
- 個體的主觀定義影響社會現實。
答案通常鎖定在 (B) 符號互動論。
0
0
