阿摩線上測驗
34. 布魯姆的認知領域教育目標曾於 2001 年進行修訂，下列修訂的內容何者是錯誤的?
(A)將理解(comprehension)修改為了解(understand) 。
(B)將舊版的「分析」層次改為「創造」，並將其順序則調整為「評鑑」、「創造」，形成漸進複雜的階層性結構（increasing complexity hierarchy）。
(C)將認知目標區分成「知識向度」（knowledge dimension）和「認知歷程向度」（cognitive process dimension）兩大系統。
(D)將知識向度區分為事實知識、概念知識、程序知識和設認知知識。
答案：登入後查看
統計： A(10), B(15), C(4), D(3), E(0) #3877871
統計： A(10), B(15), C(4), D(3), E(0) #3877871
詳解 (共 2 筆)
wang
#7503162
(A) 正確：將原本名詞的「理解（comprehension）」改為動詞的「了解（understand）」。
(B) 錯誤：2001年修訂版是將舊版的「綜合」層次改名並提升為「創造」，順序調整在「評鑑（評價）」之上，成為最高層次。選項說將「分析」改為創造是錯誤的。
(C) 正確：新版將目標分成「知識向度」與「認知歷程向度」二維矩陣。
(D) 正確：知識向度包含事實知識、概念知識、程序知識與後設認知知識（題目雖寫「設認知」，一般即指後設認知 metacognitive knowledge）。
0
0