37. 小璋就讀於國小普通班是位自閉症學生，午餐他只吃白飯，不喜歡吃其他食物，特別討厭蔬菜。每天學校的午餐，只要餐盤出現蔬菜，他就情緒焦燥，甚至於尖叫，讓老師很困擾。 老師告訴他「如果你吃一口其他食物，你就可以吃一口白飯」，為了獲得吃一口白飯，小璋很快吃完蔬菜和其他食物。請問老師是運用何種策略來改善學生的行為？
(A) 波馬克原則 （Premack Principle）
(B) 後效契約 （Contracting）
(C) 反應代價 （Response Cost）
(D) 區別性增強 （Differential Reinforcement）

(A) 波馬克原則 （Premack Principle）

波馬克原則（Premack Principle）：這一原則是由心理學家David Premack提出的，根據這一原則，高概率行為可以用來增強低概率行為。換句話說，學生較喜歡的活動或行為（高概率行為）可以用來作為獎勵，促使學生完成較不喜歡的活動或行為（低概率行為）。

在這個案例中：

• 高概率行為：吃白飯（小璋喜歡的行為）
• 低概率行為：吃蔬菜和其他食物（小璋不喜歡的行為）

老師告訴小璋「如果你吃一口其他食物，你就可以吃一口白飯」，這正是利用了小璋喜歡吃白飯這一高概率行為來增強他吃蔬菜和其他食物的低概率行為。

這題的正確答案是 (A) 波馬克原則（Premack Principle）。

這是在特教與行為改變技術中非常經典的應用，以下為您詳細解析各個選項的差異：

核心概念解析

• 波馬克原則 (Premack Principle)

  • 定義：又稱「阿嬤的法規」（Grandma's Rule）。利用個體「出現頻率高（喜歡）」的行為，來增強「出現頻率低（不喜歡）」的行為。

  • 本題應用：

    • 高頻行為：吃白飯（小璋非常喜歡）。

    • 低頻行為：吃蔬菜（小璋非常討厭）。

    • 操作方式：老師要求先執行低頻行為（吃一口菜），才能獲得執行高頻行為的機會（吃一口飯），藉此增加吃蔬菜的動機。

• 後效契約 (Contracting)

  • 特徵：這是一種書面或正式的約定，明確列出學生應達到的行為標準，以及達成後可獲得的獎勵。

  • 區別：雖然本題口頭上有契約的味道，但核心機制是利用行為間的偏好差異，而非強調契約本身的協商與簽署過程。

• 反應代價 (Response Cost)

  • 特徵：當學生出現不當行為時，扣除他既有的增強物（如：扣點數、扣休息時間）。

  • 區別：這屬於負懲罰，本題是給予獎勵，方向相反。

• 區別性增強 (Differential Reinforcement)

  • 特徵：針對特定行為給予增強，同時對不當行為不予增強（消弱）。

     

  • 範例：如 DRA（增強替代行為）、DRO（增強零行為）。這通常用於減少問題行為，而非單純的行為偏好交換。

解題關鍵字

「先做你不喜歡的事，再做你喜歡的事」= 波馬克原則。