47. 針對某身心障礙學生上課時屢屢出現自傷及喃喃自語的干擾上課行為，教師採取的作為，下列敘述何者正確？
(A) 調整課程內容，降低難度是針對行為處理策略
(B) 採用區別增強策略是前事控制策略
(C) 採用反應代價（response cost）是一種行為教導策略
(D) 滿足生理需求，降低焦慮是前事處理與先兆控制策略

這題的正確答案是 (D) 滿足生理需求，降低焦慮是前事處理與先兆控制策略。

這道題目考驗的是「正向行為支持」（Positive Behavior Support, PBS）中各項干預策略的分類歸屬。

選項詳細解析

• (D) 正確原因：

  • 前事處理（Antecedent Management）：指在行為發生「之前」，透過環境調整或滿足學生基本需求來預防行為。滿足生理需求（如飢餓、睡眠、身體不適）能有效降低引發負面行為的內在驅動力。

  • 先兆控制（Precursor Control）：指在行為即將發生（但尚未爆發）的徵兆出現時，立即介入降低學生的焦慮感，以阻斷行為連鎖。

• (A) 錯誤原因：

  • 調整課程內容、降低難度，屬於「前事控制策略」（調整引發行為的環境因素），而非針對行為本身的處理策略。

• (B) 錯誤原因：

  • 採用「區別性增強」（Differential Reinforcement）是根據行為出現後的結果給予增強，屬於「後效處理策略」（Consequence Strategy），而非前事控制。

• (C) 錯誤原因：

  • 「反應代價」是扣除既有的增強物（如扣點數），屬於行為改變技術中的「負懲罰」或「後效處理」；而「行為教導策略」應該是教導學生「替代行為」（如教導用溝通圖卡表達不適），兩者本質不同。

正向行為支持策略分類表

為了幫助您釐清概念，以下整理 PBS 的三大核心策略：

解題關鍵：

看到「預防、調整環境、降低焦慮」  找 前事控制。

看到「教新技能、替代行為」 找 行為教導。

看到「增強、扣分、忽視」 找 後效處理。