38. 某位輔導老師在進行 SEL 團體輔導時，採用角色扮演的方式，讓學生輪流扮演「拒絕別人邀請的角色」與「被拒絕的角色」，活動結束後引導學生反思：「扮演被拒絕者時，你有什麼感受？」「你認為對方拒絕你的原因可能是什麼？」「下次遇到類似情境，你會如何回應？」根據 CASEL 模架，下列哪一項分析最能完整說明此活動的設計邏輯？ (A)此活動依序培養社會覺察 → 人際技巧 → 負責任的決策，呈現三種能力整合應用歷程 (B)此活動主要培養自我覺察，透過角色扮演讓學生更深入了解自身對拒絕情境情緒反應 (C)此活動的核心目標是人際技巧，角色扮演提供了練習拒絕與被拒絕的溝通技巧機會 (D)此活動設計過於複雜，同時涵蓋過多核心能力，可能導致學生無法聚焦於單一能力的學習