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教甄◆教育專業科目-國小
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115年 - 115 桃園市國民小學教師聯合甄選初試試題:教育專業科目-D#140476
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38. 關於蓋聶(Gagné)提出的「資優與才能區分模式」
(Differentiated Model of Giftedness and Talent, DMGT),
以下敘述何者為非?
(A)心理特質或意志力會影響個體的目標管理
(B)採真實世界中的職業類別作為才能的領域
(C)資優與才能的切截點設定在同儕的前 3%
(D)知覺為生理感知或智力發展的基礎之一
答案:
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統計:
A(1), B(5), C(2), D(0), E(0) #3919498
詳解 (共 1 筆)
醜貓魯斯佛
B1 · 2026/06/04
#7394982
這題的正確答案是 (C) 資優與才能的...
(共 940 字,隱藏中)
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39. 王老師效法愛德華·德波諾(Edward de Bono)的創造性 思維,課堂中運用了六頂思考帽進行教學,下列哪些敘 述較為適切? 甲、戴上白帽,中立客觀,偏好以事實、證據做判斷 乙、戴上黃帽,積極正面,將焦點放在優點、價值著手 丙、戴上綠帽,創意巧思,探索可行、多樣性等創造性思路 丁、戴上藍帽,綜觀全局,整合所有意見,並提出最終 結論 (A)甲乙丙 (B)乙丙丁 (C)甲丙丁 (D)甲乙丙丁
#3919499
40. 資優班羅老師在國小高年級自然課中採用 5E 探究學習 法(5E Instructional Model)進行「太陽與光的折射」課 程,對於該課堂的描述何者為非? (A)羅老師設計的課程類似獨立研究。 (B)羅老師設計的課程是屬於充實課程。 (C)羅老師設計的課程是屬於加速課程。 (D)羅老師的設計課程是以學生為中心的探究式教學架構 課程。
#3919500
41. 阮儒理(Renzulli)認為資優教育除了發展個人潛能,也 應強化高潛能者的社會責任,建立社會資本。此觀點受到 正向心理學影響,較屬於以下哪一個理論? (A)千鳥格經緯論(Operation Houndstooth Theory) (B)全校充實模式(Schoolwide Enrichment Model, SEM) (C)三合充實模式(Enrichment Triad Model) (D)資優三環論(Three-Ring Conception of Giftedness)
#3919501
42. 某心理測驗的標準差為 10,測量標準誤為 3,已知某生的分 數為 130,則下列那一選項最接近該生在 95%信賴區間的真 實分數? (A)介於 117 到 143 (B)介於 120 到 140 (C)介於 124 到 136 (D)介於 127 到 133
#3919502
43. 關於信度、效度與測量標準誤( Standard Error of Measurement, SEM)在資優鑑定中的應用,以下哪些敘述 正確? 甲、一份測驗的信度越高,其測量標準誤越小,鑑定結果 越穩定可靠。 乙、效度是測驗最重要的特性,高效度的測驗必然具備足 夠的信度。 丙、一份測驗可以同時具備高信度與高效度,兩者並不互斥。 丁、測量標準誤越大,代表該測驗的效度越高,越適合用於 資優鑑定。 (A)甲、乙、丙 (B)甲、丙、丁 (C)乙、丙、丁 (D)甲、乙、丁
#3919503
44. 王老師在資優班進行「城市永續發展」單元,過程中採用 多元評量方式:教學中王老師不斷以提問觀察學生的思考 歷程,並依據學生反應即時調整引導方式;單元末要求學 生針對真實社區問題提出改善方案,並向社區代表進行簡 報;最後讓學生依據評量規準互相評估彼此的方案內容。 王老師在教學過程中以提問觀察學生思考歷程,並依學生 反應即時調整引導方式。這最符合下列哪一種評量方式的 精神? (A)標準參照評量 (B)動態評量 (C)真實評量 (D)常模參照評量
#3919504
45. 承上題,王老師要求學生針對真實社區問題提出改善方案 並向社區代表簡報。關於此評量方式,王老師較可能遭遇 的困難,下列何者最正確? (A)任務過於聚焦單一問題,缺乏複雜性與多樣性。 (B)評分耗時費力,且不易建立一致的評量標準。 (C)結果偏向低層次內容,無法呈現高層次思考表現。 (D)強調標準化任務完成,缺乏個別化調整空間。
#3919505
46. 教師解釋魏氏兒童智力量表的結果,下列關於認知效能指 數說法,何者有誤? (A)認知效能指數(CPI)由組成工作記憶和處理速度的分 測驗組成。 (B)語文理解指數(VCI)是測量存取和應用習得之字詞知 識的能力。 (C)認知效能指數(CPI)得高分學生更能快速且正確處理 操弄訊息。 (D)語文理解指數(VCI)得高分學生能應用空間推理和分 析視覺細節。
#3919506
47. 回饋素養(Feedback Literacy)是指個人理解、接收與轉 化回饋的能力。在 AI 時代,資優學生理解教師或同儕給 予的回饋能力更顯重要,這也是未來資優學生必須具備的 能力。資優班林老師想培養學生的回饋素養,下列哪種做 法最符合上述核心能力的培養? (A)由老師直接替學生標示修改重點,學生只需照指示修 改即可。 (B)請學生先自評作品,再對照教師回饋討論兩者差異, 並據此修改作品。 (C)學生接受回饋後不需做任何書面回應,理解即可。 (D)給予學生正向回饋,避免負向評語影響學生情緒與學 習信心。
#3919507
48. 評估疑似焦慮兒童時,以下敘述何者最符合專業衡鑑? (A)只要學生考試前肚子痛,即判定為焦慮症。 (B)比較生理抱怨、逃避行為、擔憂內容與情境誘因。 (C)若成績良好,即可排除焦慮困擾。 (D)先要求學生停止哭泣,再決定是否需要評估。
#3919508
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