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40. 下列關於行動研究本位的課程發展何者說明正確？
甲、教師根據國家政策發展目標為唯一的課程目標，據以設計課程
乙、該課程的評鑑在調查學生與家長對課程實施的滿意程度
丙、教師實踐該課程時會時時反思自己的教學，據以重建課程教學目標
丁、教師記錄課堂中師生的互動情形，分析其是否符合教育的程序與原則
(A)甲乙
(B)甲丁
(C)乙丙
(D)丙丁
答案：登入後查看
統計： A(32), B(121), C(244), D(4795), E(0) #3245005
統計： A(32), B(121), C(244), D(4795), E(0) #3245005
詳解 (共 4 筆)
Lf1023
#7345750
這是一題關於行動研究 (Action Research) 本位課程發展的觀念題。這類題目在教甄中非常常見，因為它直接連結到了現場教師的「專業自主權」與「實務研究」。
讓我們一起分析行動研究的核心邏輯，並對照選項：
?️ 行動研究的核心特徵
行動研究強調教師不只是「課程的執行者」，更是「課程的研究者」。其循環過程通常包含：計畫 → 行動 → 觀察 → 反思。
| 選項 | 內容分析 | 判斷與關鍵字 |
|---|---|---|
| 甲 | 國家政策為「唯一」目標 | ❌ 錯誤。行動研究強調解決「實務現場」的問題，而非單向服膺於國家政策。 |
| 乙 | 調查「滿意度」 | ❌ 錯誤。課程評鑑在行動研究中更重視教學過程的「改善」與「轉化」，而非單純的滿意度調查。 |
| 丙 | 時時反思、重建目標 | ✅ 正確。這符合行動研究「在行動中反思 (reflection-in-action)」的精神。 |
| 丁 | 分析師生互動、符合教育原則 | ✅ 正確。這屬於「觀察」與「分析」階段，強調教學行為的「程序正義」與合理性。 |
因此，這題的答案是 (D) 丙丁。
3
0
蘭
#7373894
這題的正確答案是 (D) 丙丁。
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? 核心概念秒殺解析
本題考的是斯騰豪斯（Stenhouse）所提倡的「課程即研究假設（過程模式）」所延伸出來的「行動研究本位之課程發展」。行動研究強調「教師即研究者」，主張教師應在教學現場透過「實踐、反思、修正」的循環來解決實務問題：
- ⭕ 丙、教師實踐該課程時會時時反思自己的教學，據以重建課程教學目標
- 原因：行動研究的核心精神就是「反思性實踐」。課程目標不是死板、預先僵化的，而是教師在日常教學實踐中，透過不斷的反思、滾動式修正與動態調整，重新建立最適合當下情境的教學目標。
- ⭕ 丁、教師記錄課堂中師生的互動情形，分析其是否符合教育的程序與原則
- 原因：斯騰豪斯（Stenhouse）的過程模式反對行為目標，改採「程序原則（Procedural principles）」。教師在課堂上透過扎實的軼事記錄、錄音錄影，去敏銳地分析師生的互動「歷程」是否合乎教育的內在價值與倫理原則（非死板的結果導向）。
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? 錯誤選項精準糾錯（行動研究之硬傷）
- ❌ 甲、教師根據國家政策發展目標為唯一的課程目標，據以設計課程
- 修正：這是標準的「技術/工學取向（目標模式）」或中央集權的「忠實觀」課程實施。行動研究強調教師的專業自主與地方本位，絕對不會把「國家政策」當成唯一的課程目標。
- ❌ 乙、該課程的評鑑在調查學生與家長對課程實施的滿意程度
- 修正：這屬於商業化、行政管理的顧客滿意度導向評鑑。行動研究的評鑑在於「促進教師自我專業成長、增進教學效能、理解學生的內在學習歷程」，而非單純的滿意度問卷調查。
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? 教甄「行動研究本位課程」秒殺技巧與關鍵字
在考場上只要看到「行動研究、過程模式、Stenhouse」，請直接鎖定以下黃金關鍵字連線：
- 主角定位 ➔ 「教師即研究者（Teacher as researcher）」、教學現場實務者。
- 核心工具 ➔ 課堂記錄、札記、反思、教師慎思 [1.34, 1.42]。
- 核心依據 ➔ 程序原則（Procedural principles）。看重的是教學活動「過程」的內在價值與師生互動品質，而非預先設定好的具體行為產出。
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? 考場秒殺口訣：
行動研究看現場，教師反思（丙）重歷程（丁），反對中央死目標（甲錯），不搞滿意度問卷（乙錯）。
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