42.王老師為了提升學生的文學鑑賞能力，配合教材的主題，介紹《三國演義》這本課外讀物。關於課程安排的敘述，下列何者不適當？ (A)設定「評估《三國演義》的重要性」作為目標 (B)支持他選擇這類讀物的是精粹主義的理論取向 (C)他抱持的課程定義為一種研究假設的專業傾向 (D)這種課程安排不適合以行為目標作為評鑑規準

50.下列四老位老師都宣稱自己是採用腦力激盪法進行教學，請問何者的使用較不適當？ (A)一開始時學生都不願意發表，李老師先指定一位同學回答，再讓其他同學一個接一個輪流回答。 (B)林老師喜歡使用菲立普(Philips)六六法讓學生進行分組討論，由各組提出創見，再共同進行評估。 (C)為了維持良好的教學品質，陳老師要求每位同學都要發表，也會馬上指出不恰當的看法或意見。 (D)吳老師提出「哪一種學習方式能夠事半功倍？」的問題，鼓勵大家踴躍發表自己的看法或意見。