5.教師告訴學生只要努力就可以成功，目的是希望學生做哪一種歸因？
(A)內在穩定歸因
(B)內在不穩定歸因
(C)外在穩定歸因
(D)外在不穩定歸因。

答案：登入後查看
統計： A(468), B(838), C(58), D(36), E(0) #2724479

詳解 (共 7 筆)

#4831636
內在穩定-能力內在不穩定-努力外在穩定-...
(共 34 字，隱藏中）
前往觀看
13
0
#4830253
不管長時間非常努力or生性不愛讀書完全沒...
(共 87 字，隱藏中）
前往觀看
11
0
#4828081
關鍵字：努力→自己本身內在的特質→內在不...
(共 1183 字，隱藏中）
前往觀看
10
0
#4834495
1. 穩定性：一致 成敗經驗的感受...

(共 530 字，隱藏中）
前往觀看
10
0
#5794233
穩定=能力 工作難度（習得無助）
內在=能力 努力 身心狀況
可控制=努力
2
0
#6194973
只要努力(內在心理行為)就可以成功(不穩定因素，因為不一定只會成功不會失敗)
1
0
#7359681
這題的正確答案是 (B) 內在不穩定歸因。
? 解析：
這題考的是 溫納 (Weiner) 的 歸因理論 (Attribution Theory)。我們需要將「努力」這個因素放在歸因的三個向度中來檢視：
  1. 內在 vs. 外在：「努力」來自學生自己，所以是 內在 歸因。
  2. 穩定 vs. 不穩定：「努力」是可以改變的，今天可以很努力，明天可能想偷懶，所以是 不穩定 歸因。
  3. 可控 vs. 不可控：「努力」是可以由意志控制的，所以是 可控 歸因。
? 為什麼教師要引導學生做「努力」歸因？
  • 激發動機：如果學生歸因為「能力」（內在、穩定），失敗時會覺得自己沒天分，再努力也沒用（導致學習無助感）。
  • 掌握成敗：引導學生歸因為「努力」（內在、不穩定、可控），學生會相信：只要我改變（增加努力），結果就會改變。這能讓學生在失敗時保持希望，成功時獲得成就感。
? 溫納 (Weiner) 歸因分類表
歸因因素 內/外在 穩/不穩定 能否控制
能力 內在 穩定 不可控
努力 內在 不穩定 可控
工作難度 外在 穩定 不可控
運氣 外在 不穩定 不可控
考試小提醒：
在教甄或教育常識考題中，「努力」是唯一一個 內在、不穩定且可控 的因素，也是教師最希望學生建立的正向歸因方式。
0
0