阿摩線上測驗
5. 小明與小華在操場玩追逐遊戲。過程中，小明對小華說：「換你來抓我了！」當小華要追 上小明時，小明刻意減速讓小華觸碰，隨後兩人隨即交換角色。根據 Howes 與 Matheson 的同儕遊戲量表(Peer Play Scale)，此種遊戲行為下列哪一個層次？
(A) 簡單社會遊戲。
(B) 平行覺察遊戲。
(C) 合作社會假裝遊戲。
(D) 互補與互惠社會遊戲。
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統計： A(102), B(25), C(117), D(326), E(0) #3872506
統計： A(102), B(25), C(117), D(326), E(0) #3872506
詳解 (共 2 筆)
EJ
#7354437
AI
1. 簡單社會遊戲 (Simple Social Play)
定義： 遊戲行為層次較低，是社會性互動的開端。
行為： 幼兒在三呎以內一起玩相似的玩具，但彼此交談少，互動較為隨機。
表現： 互相微笑、觸摸、邀請、模仿對方的動作。
2. 平行覺察遊戲 (Parallel Play)
定義： 也稱「集體的單獨遊戲」。幼兒玩相似的玩具或活動，雖然在同一個空間，但仍是各玩各的，沒有太多的社會交往。
行為： 彼此有「覺察」對方的存在，會觀察對方的遊戲內容，卻不試圖交流或分享玩具。
特徵： 年齡約在 2.5 歲到 3.5 歲。
3. 合作社會假裝遊戲 (Cooperative Social Pretend Play)
定義： 這是最高層次的「社會—認知」遊戲（約 4.5 歲以上）。
行為： 幼兒一起假裝成某種角色，有共同的劇本、共同的目標，會互相交換扮演。
例子： 玩扮家家酒時，一個演醫生，一個演病人，互相對話並依照角色情境互動。
4. 互補與互惠社會遊戲 (Complementary and Reciprocal Social Play)
定義： 進入到有「共事相互協助」的階段，具備團體意識。
行為： 兩位孩子（或更多）共同完成一項工作，例如「我們一起拼一架大飛機」。
特徵： 互動過程中會分享、分工（互補），並在互動中有來有往（互惠），例如：一個負責組裝機身，另一個拿藍色積木過來。
定義： 遊戲行為層次較低，是社會性互動的開端。
行為： 幼兒在三呎以內一起玩相似的玩具，但彼此交談少，互動較為隨機。
表現： 互相微笑、觸摸、邀請、模仿對方的動作。
2. 平行覺察遊戲 (Parallel Play)
定義： 也稱「集體的單獨遊戲」。幼兒玩相似的玩具或活動，雖然在同一個空間，但仍是各玩各的，沒有太多的社會交往。
行為： 彼此有「覺察」對方的存在，會觀察對方的遊戲內容，卻不試圖交流或分享玩具。
特徵： 年齡約在 2.5 歲到 3.5 歲。
3. 合作社會假裝遊戲 (Cooperative Social Pretend Play)
定義： 這是最高層次的「社會—認知」遊戲（約 4.5 歲以上）。
行為： 幼兒一起假裝成某種角色，有共同的劇本、共同的目標，會互相交換扮演。
例子： 玩扮家家酒時，一個演醫生，一個演病人，互相對話並依照角色情境互動。
4. 互補與互惠社會遊戲 (Complementary and Reciprocal Social Play)
定義： 進入到有「共事相互協助」的階段，具備團體意識。
行為： 兩位孩子（或更多）共同完成一項工作，例如「我們一起拼一架大飛機」。
特徵： 互動過程中會分享、分工（互補），並在互動中有來有往（互惠），例如：一個負責組裝機身，另一個拿藍色積木過來。
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小幼苗
#7354593
‼️何威斯(Howes)同儕遊戲量表‼️
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⬇️幼稚教育精粹1-158
廿一、何威斯(Howes)同儕遊戲量表
何威斯「同儕遊戲量表」,係依帕登的遊戲階段加以修正,將遊戲發展分成五個層次:
(一)第一層次(平行遊戲):即兩位玩著相同遊戲的幼兒,其間卻沒有任何目光接觸、任何社會行為。
(二)第二層次(彼此注意平行遊戲):即兩位玩著相同遊戲的幼兒,有目光接觸、熟識等交集。 (三)第三層次(簡單社會遊戲):即幼兒參與類似或相同活動時,幼兒互動間有交談、釋出善意、 玩物提供、安慰、幫助、同意彼此進行的遊戲等社會互動邀請。
➡️(四)第四層次(共同意識的互補和互惠性遊戲):即幼兒在有共同焦點的情形下,如瞭解彼此的角色、輪換角色等,來進行互補或互惠性的活動。
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‼️題目關鍵詞：刻意減速讓小華觸碰、兩人隨即交換角色。
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(五)第五層次(合作性社會假裝):即幼兒之間會互派角色,共同合作扮演遊戲。
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