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58.盧梭被稱為教育的哥白尼，其原因是：
(A)提倡「反於自然」
(B)認為人性本善
(C)首倡自然制裁
(D)強調教育的重心是兒童
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統計： A(39), B(64), C(149), D(519), E(0) #105809
統計： A(39), B(64), C(149), D(519), E(0) #105809
詳解 (共 4 筆)
馬自達
#65237
盧梭為瑞士偉大的自然主義之父，亦是現代兒童心理學之鼻祖，他曾言：「教師之職責在於研究兒童之天性」。其主張人性本善，其名言為：「上帝創造萬物皆善，因人之干擾而變壞。」極力推崇自然主義。
自然主義的教育理念是以兒童中心取代成人中心，想要力除成人世界中加諸於兒童身上所有不合理的束縛。盧梭要教育人類，讓人類知道他們表現的、從事的是源於人類自身的表現與作為，都是人類天生原始所具備的，是人的天性。他崇尚利用此自然之善以對抗社會之惡，但社會為人生活動之空間，為一無可避免之存在性矛盾。故取「返回自然」即「返於真我」，及「順從自然」即「遵從自然之順序」；前者為「復性」，後者為「率性」，為其教育之目的論與方法論，並下啟杜威之「教育生長說」。
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馬自達
#65238
提出了五個教育原則：
A.順應自然：即是教育應順應個體身心發展。
B.自動學習：藉由激發個體的本能，促成個體主動學習。
C.直觀原則：強調感官經驗之觀察與學習，即直接觀察客體以獲知識。
D.兒童本位：強調學習應以兒童的興趣經驗為主。
E.個體與社會的調適：學習如何從一個自然人，而成為社會人。
A.順應自然：即是教育應順應個體身心發展。
B.自動學習：藉由激發個體的本能，促成個體主動學習。
C.直觀原則：強調感官經驗之觀察與學習，即直接觀察客體以獲知識。
D.兒童本位：強調學習應以兒童的興趣經驗為主。
E.個體與社會的調適：學習如何從一個自然人，而成為社會人。
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楊富強
#6333646
盧梭為瑞士偉大的自然主義之父，亦是現代兒童心理學之鼻祖，他曾言：「教師之職責在於研究兒童之天性」。其主張人性本善，其名言為：「上帝創造萬物皆善，因人之干擾而變壞。」極力推崇自然主義。自然主義的教育理念是以兒童中心取代成人中心，想要力除成人世界中加諸於兒童身上所有不合理的束縛。盧梭要教育人類，讓人類知道他們表現的、從事的是源於人類自身的表現與作為，都是人類天生原始所具備的，是人的天性。他崇尚利用此自然之善以對抗社會之惡，但社會為人生活動之空間，為一無可避免之存在性矛盾。故取「返回自然」即「返於真我」，及「順從自然」即「遵從自然之順序」；前者為「復性」，後者為「率性」，為其教育之目的論與方法論，並下啟杜威之「教育生長說」。
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