7. 下列哪一項教師的介入做法，較不適用於建立特殊教育學生的長期行為目標？
(A) 透過行為獎勵制度要求學生遵守規範，並密集提供增強
(B) 提供明確學習結構與視覺提示，協助學生掌握任務要求
(C) 引導學生回顧成功經驗，並討論可重複使用的學習策略
(D) 依學生能力提供階梯式挑戰，並逐步增加任務的複雜度

答案：登入後查看
統計： 尚無統計資料