80.Gagné 提出「資優（gifts）與才能（talents）的區分模式」（DMGT），將天賦能力和才能區分，下列 敘述何者不符合其理論觀點？
(A)DMGT 訂定資優、才能為前 10%，臺灣資賦優異鑑定訂定為前 3％
(B)創造力、社會情感屬於才能領域
(C)環境催化劑包含周遭環境、重要他人、教育學習等
(D)天賦的潛能經由活動、投入、發展等歷程，而在專業領域展現其才能

一、Gagné 提出「資優（gifts）與才能（talents）的區分模式」（DMGT）

Dr Francoys Gagné 對於資優學術界常用的兩個概念：資賦優異（Giftedness）與才能（talent）作出一個清晰的界定。他提出的「資賦優異與才能的區分理論模式」（Differentiated Model of Giftedness and Talent）中，資賦優異（G）是指未經訓練而能自然地表現出來的優越天賦（superior natural abilities）；而才能（T）則是指資賦優異者在任何一個或多個領域（field）中，藉著有系統的學習及培訓而建構的知識與技能，最後能在至少一個領域中應用出來。

天賦的能力必須經由四個要素：

(1) 內在的催化劑(如動機、毅力、自信等)；

(2) 環境的催化劑(如家庭文化、父母教養、良師等)；

(3) 發展的過程(包括正式非正式的學習式訓練)；

(4) 機會的因素，而轉化為特殊才能。

東西有點多，最後解釋b選項哪裏錯了，創造力、社交屬於資優，不是才能(後天學習)

附上資料來源1.:https://www.edb.gov.hk/attachment/tc/curriculum-development/major-level-of-edu/gifted/resources_and_support/ge_resource_bank/files/Policy/GE_info_booklet/GE_info_booklet_1.pdf

2.https://ying016.pixnet.net/blog/post/26181117

• 天賦是先天的，如:創造力、想像力、社交力、記憶力、感官、反應速度、肌肉素質。

• 才能是後天的養成的，並且需要經歷「歷程」(努力的過程)，如:空手道、健美、畫畫能力、做漢堡的速度。ㅤㅤ

DMGT原型的三大支柱

A. 門檻（10% = 資賦優異）

B. 催化劑

• 內在（個人）催化劑： 動機、耐力、自我管理、人格特質。
• 外在（環境）催化劑： 家庭背景、老師、學校資源、重大事件。

C. 發展歷程 (Developmental Process)

指學生投入學習、練習與訓練的過程。沒有歷程，「天賦」永遠不會變成 「才能」。

※DMGT原型 是一個縮寫，全稱是：Differentiated Model of Giftedness and Talent 資優與才能區分模式

就是上述這套邏輯。