9. 下列哪一種評量方式在班級中使用具有下列優點：「確保課程重疊、實施時間很少、定期給予、有效衡量短期學生成長、 激勵學生提升、以及告知教師的教學」？
(A)檢核表
(B)標準參照評量
(C)課程本位測量
(D)真實評量。

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統計： A(30), B(31), C(361), D(7), E(0) #3261488

詳解 (共 2 筆)

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檢核表：檢核表通常用來檢查學生是否完成某...
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這四個選項代表了特殊教育與教學評量中不同的工具與方法，它們的定義與功能如下：
(A) 檢核表 (Checklist)： 一種結構化的觀察工具，列出一系列特定的行為、技能或特徵。評量者只需勾選「有/無」、「通過/未通過」，常用於觀察日常技能、行為表現或學前發展篩檢。
(B) 標準參照評量 (Criterion-Referenced Assessment)： 將學生的表現與預先設定的標準或精熟水準進行比較，而非與同儕比較。目的是了解學生是否掌握了特定技能（例如：是否能正確計算 90% 的乘法題目）。
(C) 課程本位測量 (Curriculum-Based Measurement, CBM)： 這是一種直接評量方式，從學生的實際課程內容（如課本、作業）中抽樣出題目進行快速、定期的測量（通常為 1-5 分鐘）。用於監控學生在閱讀、寫作、數學等基本技能上的進步幅度，是非常有效的形成性評量工具。
(D) 真實評量 (Authentic Assessment)： 要求學生在真實或模擬的真實情境中，運用所學知識來完成任務（例如：做實驗、烹飪、實際操作電腦、作品集）。強調評量的情境化與應用能力，而非紙筆測驗。
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這些方法通常在教學過程中互補使用，以全面了解學生的能力與學習進展。      
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