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四、國寫命題與教學實踐(共 25 分) 請根據下文，設計(一) 國語文寫作測驗題目，需包含(一)(二)兩小題，需標明為知性題或情意題。(10 分)(二) 評分原則，用以說明評分向度與規準。(5 分)(三) 撰寫給高三學生的此題寫作策略指導。(10 分)        代班櫃姐當久了，我的眼睛彷彿長出了一把尺。       在捷運在路上，望著和我錯身的人，瞳孔映著人們的身形比例，腦子常閃過：裙子太短、褲子 太長、顏色太花，袋子太大、外套太寬、上身太緊、鞋跟太高、腰線太低、質料太重、內搭太薄、 露得太多……遇到穿得舒服且好看的，也會不禁多看幾眼這城市移動的美麗風景。       這把尺也自動掃描每個進來客人所屬的身形，目測著眼前人的身形是正三角形直筒形倒三角形 O 形 X 形。眼睛彷彿成了水果拼盤，倒映著梨形草莓形蘋果形葫蘆形等各種身貌。      穿 34 碼的女人一進來就嚷著說，我穿最小號的喔。     我拿了大一點的給她試（因為有些衣服穿大一碼比較好看），她閃過一絲不悅，以為我覺得她胖。其實她已經瘦成一道閃電，但她還是直嚷著臀部太大，手臂太壯，腰線太粗。     沒有她要的尺碼，我查電腦還有，說可以幫妳調貨喔。     女人回說，不用了，不喜歡等待，衣服太多，沒有就算了。     我笑著說好，覺得她是經常購物的人，因身材好，容易買衣，擁有太多，只為當下開心。穿 42 碼的女人進來時聲音低低地說，我穿最大碼的。聲音躲藏著長期被流行集體審美所框架的眼光，被逐漸削弱的自信。    見我拿了白色的要她試試，她忙嚷著說白色顯胖啊（其實黑色也不一定顯瘦，穿錯反而老遠就 看見一座大黑山在移動），我跟她說，這面料有垂墜感，款式不貼身，且很適合妳的溫柔氣質。 她試穿果然合適且好看，她很高興終於穿回了她自變胖以來就不曾再穿的淺色系衣服。她買了 同款兩件，說因不易購衣，多買件備著，免得日後斷貨斷碼。    於是，穿 34 碼的女人空手離開我的眼前，不易買衣的穿 42 碼女人拎著一袋衣服離去。 XS 和 XL 是屬於衣服量少的一端，36 和 38 是生產端製量較多的尺碼，時裝專櫃吊桿掛的多是中尺碼，以方便客人試衣，而櫥窗塑膠模特兒身上多半穿最小或最大碼，免得櫃姐要一直換上換下。     符號學大師羅蘭．巴特最能解構時裝體系的流行神話。他在《流行體系》認為描述服裝尺碼的 「長短／寬窄／厚薄／大小」是抽象而不夠絕對的語彙。身體有其空間，尺碼無法描述氣場與氣質。穿 42 碼的女人，願意嘗試，破解了身體的局限。她說，下回要穿白色衣服來找我時，我彷彿聽見窗外下雪的美麗聲音。自信沒有尺碼，只有深度與廣度。                                                                                   （鍾文音〈穿 34 碼與 42 碼的女人〉） 

五、混合題組命題設計(共 25 分)甲、男者奴，女者婢，田園稼穡生荊杞。昨日催科到閭里，求生不生死不死。老妻典盡禦寒衣，老農賣盡耕春耜。今日家中已無餘，所未盡者惟有子。欲別泣漣洏，欲往何處依？皤皤雙白髮，何日再生兒？出門得溫飽，勝在家中饑。養子已無期，生子復幾時？旁人聞之心骨悲，老翁吞聲前致辭：「吾台前日稱樂土，不知何人造嶮巇？量盡田園增盡賦，地無膏腴民無脂；人事天災一齊下，哀鴻嗷嗷 何所之？重以役胥如貙虎，削朘不得須臾遲。我願君心光明燭，燭盡逃亡田家屋；蜂蠆不得生其毒 ，民雖赬尾無魚肉。」嗚呼此語天地為之哭！ (洪繻＜賣兒翁＞)乙、 (秦得參)聽說鎮上生菜的販路很好。他就想做這項生意，無奈缺少本錢，又因心地坦白，不敢向人 家告借，沒有法子，只得教他妻到外家走一遭。……這一天近午，一下級巡警，巡視到他擔前，目光注視到他擔上的生菜，他就殷勤地問：「大人，要什麼不要？」「汝的貨色比較新鮮。」巡警說。得參接著又說：「是，城市的人，總比鄉下人享用，不是上等東西，是不合脾胃。」「花菜賣多少錢？」巡警問。 「大人要的，不用問價，肯要我的東西，就算運氣好。」參說。他就擇幾莖好的，用稻草貫著，恭 敬地獻給他。「不，稱稱看！」巡警幾番推辭著說，誠實的參，亦就掛上「稱仔」稱一稱說：「大人，真客氣啦！ 才一斤十四兩。」「不錯罷？」巡警說。「不錯，本來兩斤足，因是大人要的……」參說。這句話是平常買賣的口吻，不是贈送的表示。「稱仔不好罷，兩斤就兩斤，何須打扣？」巡警變色地說。「不，還新新呢！」參泰然點頭回答。「拿過來！」巡警赫怒了。「稱花還很明瞭。」參從容地捧過去說。巡警接在手裡，約略考察一下說：「不堪用了，拿到警署去！」「什麼緣故？修理不可嗎？」參說「不去嗎？」巡警怒叱著。「不去？畜生！」撲的一聲，巡警把「稱仔」打斷擲棄，隨抽出胸前的小帳子，把參的名姓、住處記下。氣憤憤地回警署去。參突遭這意外的羞辱，空抱著滿腹的憤恨，在擔邊失神地站著。 (節錄自賴和＜一桿「稱仔」＞) 請根據甲詩、乙文，設計一組混合題，說明如下：(一) 題型須包含二題單選題、二題非選擇題。(10 分)(二) 單擇題不可出形音義類型的題目，需附上答案與詳解。非選擇題需附上參考答案、解題指引以及評分標準。(15 分)

四. 下列引文節錄自張讓〈旅人的眼睛〉，若用以搭配高中課程做為延伸閱讀，您會選擇哪一篇文本？運用方式為何？請條列說明您的結合方式。(25%)【引文】我想要以一個居民的身分認識所到的地方，知道那裡的山水節氣，了解在那個環境裡生活的甘苦。我要捕捉屬於每個地方的特質，也許是天空的顏色、城鎮的格局，或者是居民獨特的口音和表情。我想要在出發前便略有所知，到時能夠看見內在生命的肌理，而不是遊客一味尋樂的表面。我不喜歡一般所謂的觀光，然還不到痛恨的程度。六年前到法國旅行，在巴黎街上來回奔走找尋名勝，好像被誰逼著一站一站往前趕，突然醒悟這樣觀光庸俗而又荒謬。為什麼總是要跟別人的腳步走？為什麼凡事必得一窩蜂？最重要的是，為什麼旅行？旅行的意義在哪裡？我不要看大家都看，「非看不可」的東西。我要看我想看喜歡看的，以自己的方式，自己的步調。我要以自己的神經自己的思維，去感知周遭這陌生的種種。「旅行本身是個自相矛盾的概念。旅行是為了看，但看的是別人告訴你看的東西，結果看到別人看見的東西，自己什麼都沒看到。」我在那時的札記裡寫。我對巴黎最好的回憶不是到了羅浮宮、凱旋門、聖母院、香舍麗榭大道，而是倚在小旅館房間窗上看街景，或在菜市場上買甜而多汁的血橘，或只是走過街道，看擦肩而過的行人，流覽兩旁古老建築，聽不同角落的市聲，吸取屬於巴黎的情調、節奏和色澤。我喜歡慢慢走過陌生的城鎮，給自己充裕時間領略新的空間，讓自己浸透那裡的氣息。我理想中的旅行是慢，是體會而不是觀光。（節錄自張讓〈旅人的眼睛〉）

三. 下列引文節錄自洪愛珠的〈滷肉之家〉。如果要藉由這幾段內容為材料，設計提升學生寫作力的課程，您會如何設計？請條列說明您的課程學習目標與設計內容。(25%)【引文】滷肉少女鐵了心要將家族滷肉學成，唯恐丟了菜譜，味覺記憶自此無處靠岸。人生是真真正正有許多來不及的，獨是這鍋肉，幸好學上了。滷肉是我媽媽癌病末期，最後一道手把手教會我的菜。彼時她站立三分鐘都虛弱，但是燉肉前段，煸炒到必須程度，她全程站著，僅為了讓我見到應有醬色。她逐步解釋，我凝神狂記，記下的全數緊握不放。母後至今，想彼時廚房光線，孤兒意識無端滋長的時刻，就燉上一鍋，趁熱下肚，以治心堵。兩派滷肉做法，一是豬肉川燙後加水燉煮，或我家這種先炒再燉的。外婆媽媽個性鮮明霸氣，因此我家滷肉屬動作派，炒了再燉，醬汁腴厚，肉軟而不散。豬肉必須是本地溫體黑豬，皮上留幾撮黑毛以示身份，記得鑷掉。我媽指定部位，不是常見的三層肉，而是閩南語發音的「踏興」，帶皮肩脥肉，豬頸以下胸上這塊，肉味濃郁久燉不爛，我後來的版本，仍混合一點三層肉，取其油豐。滷肉大鍋才美，肉少熬不出足夠膠質，連皮帶肉切厚方塊，鐵鍋裡只下薄油仔細翻炒，皮烙出泡，豬油滋滋地冒出來。肉撇到鍋子一側，油積另一側，入一碗紅蔥碎和兩瓣蒜，小火炒至噴香。在這油裡，投一小把冰糖，炒融成焦糖醬色，然後鍋邊嗆半碗米酒和醬油，將肉續炒成紅棕色，才下清水和一點鹽去燉。香料僅有中藥行的上好白胡椒和兩枚八角。五香或滷包這類花腔則免，否則搶味。轉小火慢燉，撇掉浮末，大約要費一個半鐘，不能求省事置電鍋，因為那樣熬不出香氣，色澤也遜。此篇同時，爐上就燉了鍋肉，攜一些到阿姨家午餐，其餘放涼分裝，幫弟弟家裡凍上一盒，並分送友人，滷肉少女長大，一人仍燉一大鍋肉，是獨居式的豐盛團圓。（《上下游副刊》）

2. 運用甲、乙兩文與〈鴻門宴〉進行「多文本閱讀」教學，撰寫一份簡要的教學規劃，內容至少須包含：教學目標、具體教學步驟、預期學習效益。（10%）

1. 說明甲、乙二文對「游俠」看法，分析作者的史觀，並論述其背後分別代表何種政治價值觀。（15%）

115年 - 115 臺北市立南港高級中學_正式教師甄選＿高中國文科#139342

115年 - 115-2 國立新竹高級中學_教師甄選試題︰國文科#139245

115年 - 115 新北市公立高級中等學校_教師聯合甄選試題：國文科#139216

115年 - 115臺北市立內湖高級工業職業學校_正式教師甄試：國文科#139209

115年 - 115-1 臺北市立中正高級中學_專任教師甄選初試試題：國文科#138692

115年 - 115-1 國立羅東高中_教師甄選初試試題：國文科#138674

115年 - 115-1 國立蘭陽女子高級中學_教師甄選試題：國文科#138657

115年 - 115-1 國立屏科實驗高級中等學校_專任教師甄選初試試題_高中部：國文科#138655

115年 - 115-1 新竹縣立湖口高中_正式教師甄選試題：國文科#138651

115年 - 115 國立屏科實驗高級中等學校_教師甄選：國中國文科#138643