(四) 就下圖「看圖說故事」，你覺得一般人可能看著圖片示意後加以論斷的詞語和評論為何？ 又如果你是下列圖片中位於上方中間的年輕人，因為你在現場，所以你會想要試著做哪些澄清 和提供更多論斷依據？

(一)教育部於 2014 年所頒布的〈十二年國民基本教育課程綱要總綱〉以「素養」為核心，思考 國民教育課程的發展，以求兼顧學習者的自我實現及社會的優質發展。〈十二年國民基本教育課 程綱要總綱〉中所強調素養導向的理念實踐。核心素養強調培養以人為本的「終身學習者」，並 與「自發、互動、共好」的基本理念相連結，提出「自主行動」、「溝通互動」及「社會參與」 等三大面向，三大面向再細分為九大項目：「身心素質與自我精進」、「系統思考與解決問題」、 「規劃執行與創新應變」、「符號運用與溝通表達」、「科技資訊與媒體素養」、「藝術涵養與 美感素養」、「道德實踐與公民意識」、「人際關係與團隊合作」、「多元文化與國際理解」。 其核心素養的內涵，如圖所示： 閱讀上文的論述和圖示意涵，請闡述您對素養導向融入公民教育課程設計與教法的可行性和想 法？

(二) 先閱讀下列短文內容：「面對社會發展中的各項變動，培育公民具有共通性的公民意識變 得重要，透過共通性的公民意識容許個別公民身處於社會群體中仍能展現出變動和殊異性。而 面對每一個變動都牽涉到公民能否發揮其批判、規範和調節能力，所以公民教育必須培養公民 在社會參與行動中，理解自己所身處的社會脈絡和情境，面對社會中的變動，運用共通性的公 民意識，在行動中開展批判能力、規範能力和調節能力。」 試論述文中所提及的「批判能力、規範能力和調節能力」意旨的概念為何？

(三)「一九九三年，某經濟學家對瑞士中部僅有二千一百個居民的沃芬希森(Wolfenschiessen) 小村莊進行調查。他們問村民：如果瑞士國會決定要在該社區蓋核廢料儲存設施，他們會不會 接受。雖然這個設施普遍被該地區居民視為不受歡迎的增建物，但是投票後有略高於半數(51%) 的居民表示自己會接受。然後，經濟學家又加了一項他認為對居民有利的條件：如果國會提議 在你們社區蓋核廢料儲存設施，而且每年提供居民補償金，你會不會贊成？結果該項調查支持 率不增反降。附帶金錢誘因反而使支持率從 51%下降至 25%。給錢反而降低了人民支持在當地 蓋核廢料儲存設施的意願。當經濟學家再倡議提高補償金時（即便補償金提高至每人每年超過 家庭月所得的平均數額)，結果仍然不變，居民還是堅持其立場，不為所動。」(摘自邁可桑德 爾著《錢買不到的東西》) 你覺得瑞士這個小村莊的居民為什麼多數人寧可無補償金地接收核廢料，卻不願意收受補 償金？

(2) 請延伸到臺灣相關法令或政策進行說明。

(1) 試說明韓國醫生大罷工事件所重視的權利為何？

(2) 運用經濟學概念分析臺灣是否確實存在臺灣病，提出相關論據。

(1) 說明《經濟學人》所稱臺灣病的核心內涵，包括其診斷的主要症狀及其相互關聯。

(申論題) 1. 誠生於英國的內閣制，不僅是歷史的產物，也是隨著時間變遷的「有機體」。請從《2011年議會固定任期法》(Fixed-term Parliaments Act 2011)到《2022年解散與召集國會法》（Dissolution and Calling of Parliament Act 2022），說明此二法對於英國內閣制的重要影響，與2022年的立法改革結果呼應了內閣制的何種重要原則？

(簡答題) 2. 國家賠償、損失補償、社會補償的意涵與差異。

(簡答題) 1. 誠實信用和信賴保護原則的意涵與差異。

115年 - 115 教育部受託辦理公立高級中等學校教師甄選試題：公民與社會科#139630

115年 - 115 桃園市立陽明高中_教師甄選試題：公民與社會科#138788

115年 - 115-1 國立竹東高級中學_教師甄試試題：公民與社會科#138773

115年 - 115-1 臺北市立中崙高級中學_教師甄選試題︰公民與社會科#138755

115年 - 115-1 臺中市立豐原高級中等學校_教師甄試試題：公民科#138718

115年 - 115-1 國立羅東高中_教師甄選初試試題：公民與社會科#138671

115年 - 115-1 臺南市立沙崙國際高級中學高中部_教師甄選試題：公民科#138661

115年 - 115 國立屏科實驗高級中等學校_教師甄選：高中公民科#138628

115年 - 115-1 國立臺南一中_教師甄選初試試題：公民與社會科#138378

115年 - 115 國立嘉科實驗高級中學_教師甄選試題_高中部：公民與社會科#138351