題組內容

2. 就讀融合班的四歲小茗被診斷為自閉症，當學習區時間結束時，林老師搖鈴並說：「時間到了，請收拾。」若小茗此時正專注於搭建積木，常會尖叫、揮手推倒自己或其他幼兒搭好的積木。老師為了維持秩序與保護其他幼兒，會立刻走向小茗，安撫他說：「好啦，不要生氣，老師幫你一起收拾。」然後牽著他的手到角落休息，再由老師幫他完成收拾的工作。

(2) 針對此「行為功能」分別從「前事控制策略」與「行為教導策略」各提出一項具體且符合融合教育精神的支持策略。(4分)