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115年 - 115 高雄市市立高級中等學校聯合教師甄選試題︰歷史科#140106
> 申論題
題組內容
一、 問答題:
2. 舊打狗驛
相關申論題
3. 試題解析:《東西洋考》記載某一時期中國的世界地理觀,東洋包括呂宋、汶萊、 級中日本及紅毛番;西洋包括交阯、占城、暹羅、柬埔寨、麻六甲等。這本書反映出何時的世界觀? (A)唐代 (B)南宋 (C)明末 (D)清末。
#575380
二、申論題:1. 17 世紀的東亞在大航海時代,是各方勢力競逐的場域。請從「宗教紛爭」、「東亞政局」與「海商集團」三個面向,分析這段時期西、荷兩國在東亞海上霸權發展的過程。
#575381
2. 1860 年代至 1890 年代的朝鮮半島,國際局勢風起雲湧,試論述朝鮮在面對外力衝擊時,產生的挑戰與回應。
#575382
3. 16 世紀以後,隨著海外拓殖與全球貿易體系形成,東亞人口大量向海外移動;至 19 世紀後,產業革命刺激資本主義與帝國主義擴張,全球貿易發展繁盛,東亞移民的型態也產生變化。請比較 16-19 世紀兩次全球貿易體系之下東亞海外移民的差異。
#575383
(1) 請以羅馬教會的立場主張為核心,結合相關神學理論與重大事件,分階段論述 5-15 世紀中古西歐政教關係的發展。
#575384
(2) 15 世紀以後政教關係趨於緩和,請以世俗政權的角度分析原因。
#575385
5. 工業革命雖帶來物質文明的提升,但也產生許多社會問題,如工時過長、童工濫用與貧民窟蔓延等危機。請以「工業革命與勞工處境」為題,設計一堂融入社會情緒學習(Social and Emotional Learning)的教學活動,請列舉具體的課堂步驟(節數、情境引導、史料解讀、提問),並論述此模式如何深化學生的歷史思辨力。
#575386
(一) 明代文風與思潮多變。請依據上述教材,論析其情感內涵的質變與明代文學史發展脈絡之關係。
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(二) 在文學作品中,「移動」與「駐留」的物理空間往往投射出文人不同的精神困境與心理出路。請具體比較上述三篇文選中的空間特質,論析這些空間分別對散文作者(歸有光、袁宏道)與劇中人物(杜麗娘)產生了何種心理作用?創作者(或角色)又是如何藉由與空間的對話,來回應現實體制(如大家庭衰落、官場俗諦、禮教禁錮)的壓抑?
#575388
二、 現在世界局勢動蕩不安,俄烏戰爭,中東戰爭......烽火四起,請您模仿鄭用錫〈勸和論〉ㄧ文的勸和重點並引用原文舉證說明,提出您對大國國君世界和平,勸和的想法。 節錄〈勸和論〉 鄭用錫 夫人與禽各為一類,邪與正各為一類,此不可不分。乃同此血氣,同此官骸,同為國家之良民,同為鄉閭之善人,無分土,無分民,即子夏所言「四海皆兄弟」是也,況當共處一隅?揆諸「出入相友」之義,即古聖賢所謂「同鄉共井」者也。在字義,友從兩手,朋從兩肉,是朋友如一身左右手,即吾身之肉也。今試執塗人而語之曰:「爾其自戕爾手!爾其自噬爾肉!」鮮不拂然而怒,何今分類至於此極耶? 顧分類之害,甚於臺灣。臺屬尤甚於淡之新、艋。臺為五方雜處,自林逆倡亂以來,有分為閩、粵焉,有分為漳、泉焉。閩、粵以其異省也,漳、泉以其異府也。然同自內府播遷而來,則同為臺人而已。今以異省異府,若分畛域,王法在所必誅。矧更同為一府,而亦有秦越之異,是變本加厲,非奇而又奇者哉?夫人未有不親其所親,而能親其所疏。同居一府,猶同室之兄弟,至親也,乃以同室而操戈,更安能由親及疏,而親隔府之漳人、親隔省之粵人乎?淡屬素敦古處,新、艋尤為菁華所聚之區,游斯土者,嘖嘖稱羨。自分類興而元氣剝削殆盡,未有如去年之甚也。干戈之禍愈烈,村市半成邱墟。問為漳、泉而至此乎?無有也。問為閩、粵而至此乎?無有也。蓋孽由自作,釁起鬩牆,大抵在非漳、泉,非閩、粵間耳。 自來物窮必變,慘極知悔。天地有好生之德,人心無不轉之時。予生長是邦,自念士為四民之首,不能與在事諸公竭誠化導,力挽而更張之,滋愧實甚。願今以後,父誡其子,兄告其弟,各革面,各洗心,勿懷夙忿,勿蹈前愆。既親其所親,亦親其所疏,一體同仁。斯內患不生,外禍不至,漳、泉、閩、粵之氣習,默消於無形。譬如人身血脈,節節相通,自無他病。數年以後,仍成樂土,豈不休哉?
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