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115年 - 115 身心障礙學生升學大專校院甄試試題_大學組：地理#139435(25題)

115年 - 115 身心障礙學生升學大專校院甄試試題_大學組：歷史#139434(25題)

115年 - 115 身心障礙學生升學大專校院甄試試題_大學組：歷史#139433(25題)

115年 - 115 身心障礙學生升學大專校院甄試試題_大學組：英文#139431(25題)

115年 - 115-1 證券投資分析人員：會計及財務分析#139430(36題)

115年 - 115-1 證券商業務員資格測驗試題：證券投資與財務分析#139429(50題)

115年 - 115 四技二專統測_電機與電子群資電類_專業科目(二)：微處理機、數位邏輯設計、 程式設計實習#139424(50題)

115年 - 115 身心障礙學生升學大專校院甄試試題_大學組：國文#139419(20題)

115年 - 115 四技二專統測_藝術群影視類_專業科目(二)：展演實務、音像藝術展演實務#139412(50題)

115年 - 115 四技二專統測_藝術群影視類_專業科目(一)：藝術概論#139409(50題)

50. クマの被害を減らすための対策として、筆者が提案していることは何ですか。 (A)クマが食べるための木の実を、山にたくさん植えに行くこと。 (B)クマが冬眠できるように、静かで安全な環境を用意すること。 (C)クマを見つけたら、すぐに地域の人と協力して捕まえること。 (D)クマを引き寄せないよう、不要な果実やごみを片付けること。

49. この文章で述べられている「第二の要因」の説明として、最も適切なものはどれですか。 (A)クマの数が増えすぎて、山の中だけでは生活できなくなっていること。 (B)気候変動の影響により、クマが冬眠するための場所が減少したこと。 (C)山の手入れができる人が減り、人とクマの住む境界がぼやけたこと。 (D)若者が都市へ移住したため、クマを追い払う狩猟者が不在なこと。

48. 筆者是、なぜクマが人間の生活圏に降りてくるようになったと述べていますか。 (A)人間が山を開発して、クマの住む場所を奪ってしまったから。 (B)気候変動で山の食料が減り、さらに活動期間が長引いたから。 (C)以前よりも人間の出すごみの味を好むように進化したから。 (D)山の寒さが厳しくなり、暖かい場所を求めて移動したから。

2. 試寫出生質能源的種類及其利用方式?

三、簡答題1. 試述利用木材紙漿造紙之過程?

5. 間歇高溫殺蟲與糊化

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第1條

課程：行政法概要(上)
章節：行政程序法

描述：立法目的

第2條

課程：行政法概要(上)
章節：行政程序法

描述：適用範圍與定義

第3條

課程：行政法概要(上)
章節：行政程序法

描述：不適用之情形

5. 洛可可三傑中，何者一生以歡愉、優美和具典雅趣味的油畫作品風靡法國畫壇？ (A)華鐸（Watteau） (B)夏爾丹（Chardin） (C)布雪（Boucher） (D)福拉哥納爾（Fragonard）

13.有關動態評量的敘述,下列哪些正確?甲、主要在評量學習內容的精熟乙、評量過程中教師可以進行提示丙、教師不宜介入提供指導,以確保評量客觀性丁、評量過程中鼓勵學生提問、主動請求協助(A)甲乙(B)甲丙(C)乙丁(D)丙丁

11 4 名考生在討論人事行政專有名詞，甲說：「職務是職責程度及所需資格條 件之區分」、乙說：「職務是指分配同一職稱人員所擔任之工作及責任」、 丙說：「職等乃包括工作性質及所需學識相似之職務」、丁說：「職組乃包 括工作性質相近之職系」。依公務人員任用法規定，上述 4 名考生的說法， 何者錯誤？ (A)甲、丁 (B)丙、丁 (C)甲、丙 (D)乙、丁

24 下列何者不屬於 1980 年代後團體工作發展的工作模式？(A)生態模式（ecological approach） (B)人本模式（humanistic approach） (C)互惠模式（reciprocal model） (D)社會行動與體系發展模式（social action and systems development model）

2. 如圖(七)，一衛星原先繞地球做圓軌道運動，速率為 \(v_0\)，軌道半徑 \(r_0\)。設衛星上的噴射器作短暫噴氣之後使衛星獲得指向地球球心的速度 \(v_r\)，此後衛星會沿新的橢圓軌道繞地球運動，試求出新軌道的近地距(答案以 \(v_0\)、\(r_0\) 及 \(v_r\) 表示)。

5. 運動中流汗會導致體液流失。當人體因脫水流失的體重達到約________% 時，是一個關鍵閾值，此 時心跳率會明顯上升，有氧耐力表現也會開始顯著下降。