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【段考】高三生物上學期
【段考】高三生物下學期
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115年 - 115-1 國立鳳新高級中學_教師甄選試題:體育科#139005(13題)
115年 - 115 國立高科實驗高級中等學校_專任教師甄選_國小部:英語文領域專長#139004(33題)
115年 - 115 台灣糖業股份有限公司_新進工員甄試試題_身心障礙組、業務、業務(日文)、外勤銷售、地政、一般農業:民法概要(總則、債及物權)#139003(42題)
115年 - 115 國立高科實驗高級中等學校專任教師甄選:國小部_專任輔導教師#139002(4題)
115年 - 115 台灣糖業股份有限公司_新進工員甄試試題_畜牧:飼料與營養#139001(42題)
115年 - 115 台灣糖業股份有限公司_新進工員甄試試題_全類別:英文(英翻中)#139000(5題)
115年 - 115 台灣糖業股份有限公司_新進工員甄試試題_全類別:國文(公文寫作)#138999(1題)
115年 - 115 國營臺灣鐵路股份有限公司宜蘭電力段_從業人員甄試試題_第11階-服務員-事務管理(身心障礙):事務管理大意#138998(50題)
115年 - 115 關務特種考試_三等_藥事(選試英文):藥物分析與生藥學(包括中藥學)#138997(15題)
115年 - 115 身心障礙特種考試_四等_資訊處理:程式設計概要#138996(14題)
最新試題
20. 建築設計圖中學生選擇沿建築物長向中線進行剖切,但未通過樓梯與主要結構柱。教師要求修正剖面配置。下列對於「剖面選取原則與剖視意義」之敘述何者最為適當?(A) 剖面選取應優先考慮圖面對稱性,使圖面美觀即可,未必需通過主要構造。(B) 剖面之目的在於表現外觀立面變化,因此應避免切過主要結構構件。(C) 剖面選取應通過關鍵構造部位,以呈現內部空間層次與構造關係。(D) 剖面圖僅用於表現材料剖面線,因此切割位置對施工圖影響不大。
19. 教師在批改學生工程圖時,發現學生圖面整體美觀,但圖框設計略有差異。下列何種情況最應被判定為「不符合工程製圖標準」而需扣分?(A) 圖框距紙邊距離符合標準,但未繪製標題欄。(B) 左側預留裝訂邊距 25 mm,但圖框線略有手繪誤差。(C) 圖框距紙邊符合規定,但標題欄設置於圖面左側。(D) 為提升版面配置,圖框距紙邊距離略作調整但比例一致。
18. 學生繪製一份「校園新建實習工廠」之圖說,內容包含配置圖、平面圖與局部構造詳圖。學生繪圖後出現以下處理方式,請判斷何者最符合工程製圖原則?(A) 為維持一致性,所有圖面皆採 1:100,並於標題欄統一標示比例。(B) 配置圖採 1:500、平面圖採 1:100、詳圖採 1:20,且各圖面尺寸均標示為圖上尺寸。(C) 配置圖與平面圖分別採不同縮尺,詳圖採放大比例,且各圖比例需個別標註,但尺寸仍以實際尺寸標示。(D) 詳圖因為需放大呈現,其尺寸應依比例換算後標註,以利施工人員判讀。
最新申論題
(2) 說明該斷面在鋼筋混凝土構造工程設計上為何特別重要。
(1) 試分析梁之臨界斷面為何?請求出最大剪力及最大彎矩發生位置與大小。
(3) 若在 E、F 兩點間再增加一桿件 FE,試說明其對本桁架受力行為與結構性質有何影響。
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【特選試題、影音課程】新多益閱讀測驗完整100題(101-200)
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摩友(100006038121037)
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背單字不要列出清單填鴨式記憶單字的中文意思、學文法不能流於理論。 避免支離破碎學習,我提供考生一份完...
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台中大雅家教-睿智數學及英文家教,王瑞志老師
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老師嚴選高中英文課程單字,遊戲+單字+測驗+影音......等,多效合一。
(高中學測) 英文作文撰寫方式
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複選題49.下列哪些是「跨國企業」的特性? (A)活動範圍甚廣,從最簡單的進出口貿易,到最複雜的全球運作體系 (B)主要目的在開闢新的市場以增加營業量,追求規模經濟降低成本 (C)最大的困難在於所有經營活動的處理,如研發與生產、生產與行銷 (D)母國和地主國之間語言沒有隔閡,管理容易
複選題50.下列何者為進行績效評估回饋的目的? (A)被評估者績效的檢視 (B)被評估者問題的發掘 (C)評估者本身技能的提升 (D)被評估者績效的提升
17. A native speaker of French who, while acquiring English as a L2, transfers French subject-verb-nominal object word order to English is an example of _____transfer. (A) negative (B) positive (C) error (D) developing
複選題33.巡邏途中對目視所及之處,均應實施不斷之觀察,以下何者為「巡邏勤務手冊」所提示的觀察 方法? (A)由近而遠 (B)由左而右 (C)由上而下 (D)由右而左 (E)由內而外
8.顧老師想依據安德森等人(L. Anderson et al.)所修訂的認知領域目標層次,設計不同目標層次的提問,如下表所示。請協助他完成應用、分析、評鑑和創造四個層次各一項提問設計(在答案卷中標註 A、B、C、D 並寫出答案)。(8 分)
1.分別就課程實施的「忠實觀」與「相互調適觀」,說明其意義及各舉一項實例(在答案卷 中標註 A、B、C、D,並分別寫出答案)。(10 分)