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教育學程遴選考試

身心障礙升大專-水彩

身心障礙升大專-國畫

115年 - 115 國軍上校以上軍官轉任公務人員考試_少將轉任_一般行政：行政學研究#138884(4題)

115年 - 115 身心障礙特種考試_五等_地政：土地行政大意#138883(50題)

115年 - 115 身心障礙特種考試_三等_機械工程：機械設計#138882(5題)

115年 - 115 身心障礙特種考試_五等_地政：土地法大意#138881(50題)

115年 - 115 身心障礙特種考試_五等_錄事、庭務員：民事訴訟法大意與刑事訴訟法大意#138880(50題)

115年 - 115 身心障礙特種考試_五等_庭務員：法院組織法大意（包括法庭席位布置規則、法庭旁聽規則、臺灣高等法院以下各級法院或分院臨時開庭辦法、法庭錄音錄影及其利用保存辦法、法院便民禮民實施要點）#138879(50題)

115年 - 115 身心障礙特種考試_三等_機械工程：熱力學#138878(9題)

115年 - 115 身心障礙特種考試_五等_財稅行政：財政學大意#138877(50題)

115年 - 115 身心障礙特種考試_三等_水利工程：水利工程#138876(6題)

115年 - 115 身心障礙特種考試_五等_財稅行政：稅務法規大意#138875(50題)

32. 依據以上題組(二)的資料乙，作者認為目前部分性平教育成效不彰，最關鍵的原因之一是：(A) 性平教育太重視女性，而完全忽略男性。(B) 性平教育不該談規範，只要讓學生自由探索即可。(C) 性平教育太常停留在不要這樣做，卻沒有充分說明「為什麼不能？」與「那可以怎麼做？」。(D) 性平教育只要加重處罰，就能有效解決敵意問題。

31. 依據以上題組(二)的資料甲，下列何者最能指出「沒有女權的世界真好」這類說法的主要思考問題？(A) 它只是語氣太激烈，但邏輯上沒有問題。(B) 它把複雜的社會事件與性平議題，簡化成我與女權的對立，形成粗糙的二分。(C) 它只是年輕人的反叛語言，不必過度解讀。(D) 它證明傳統父權思想完全沒有改變。

30. 綜合以上題組(一)的資料乙、丙，下列何者最符合「失智友善」的生命教育意涵？(A) 失智者既然記不得，就不需要再被帶進博物館。(B) 失智友善的重點是讓失智者完全恢復原本記憶功能。(C) 即使記憶受損，人仍可能透過感官、關係與共創，保有尊嚴、連結與意義。(D) 失智議題主要屬於醫院與家庭，文化機構不宜介入。

請參考以下文本： 柏拉圖「地穴寓言」（Allegory of the Cave）：在一座地穴中，有一群從小被囚禁的囚徒。他們背對洞口，手腳被束縛，只能看著面前的牆壁。在他們身後有一堵矮牆，牆後有火光，人們隔著矮牆舉著各種器物走過，火光將器物的影子投射在因徒面前的牆上。因徒們認為影子就是「真實」，並為辨識影子的規律而競逐榮譽。當一名因徒被釋放，轉身看到火光與實物時，他會感到刺眼與困惑；當他被強行拉出地穴，見到真實的太陽（善的理型）時，他才意識到過去所見皆是虛幻。當他回到地穴試圖喚醒同伴時，卻被同伴喇笑、排擠甚至威脅。

(名詞解釋) 2. 你觀察到班上學生深受短影音（如TikTok、Reels）與社群媒體演算法影響，普遍存在以下現象：同溫層極化：學生只接收與自己立場相近的觀點。認知表淺化：將15秒的短片視為「事實全部」，缺乏對背後邏輯的探究。情緒化反應：對異見容易產生即時性的憤怒與攻擊，而非理性對話。請結合柏拉圖「地穴寓言」（Allegory of the Cave）的核心精神，設計一節20分鐘的教學演示。必須包含以下三項要素： (1) 對譯轉化：將地穴元素（影子、火光、枷鎖、太陽）轉譯至當代數位生活。 (2) 流程設計：必須包含「入穴、轉身、出穴」三個層次。 (3) 核心目標：引發學生的「自覺」，使其意識到演算法對主體性的限制。

(名詞解釋) 1. 當前AI技術（如ChatGPT、Deepfake）不僅改變了學習模式，更衝擊了青少年對「真實自我」與「原創價值」的認知。請結合「人學探索」與「靈性修養」兩大素養，論述生命教育教師應如何引導學生在演算法時代中，重新尋回「身為人的獨特性」？

交通法規(測試)

講師：【站僕】摩檸Morning.

簡介：交通法規

調劑學&臨床藥學

講師：GO-GO國考(二階通過)

簡介：一、調劑學基本概念中西藥 （一）調劑作業 （二）藥學計算 （三）調製與配伍禁忌 （四）各種劑型 （五）藥...

藥物治療學

講師：GO-GO國考(二階通過)

簡介：整理109-114-1國考題，少部分是到104年

民法 繼承 第 1167 條

課程：民法 繼承
章節：第 二 章 遺產之繼承 第 三 節 遺產之分割

描述：（刪除）

民法 繼承 第 1168 條

課程：民法 繼承
章節：第 二 章 遺產之繼承 第 三 節 遺產之分割

描述：遺產分割後，各繼承人按其所得部分，對於他繼承人因分割而得之遺產，負與出賣人同一之擔保責任。

民法 繼承 第 1169 條

課程：民法 繼承
章節：第 二 章 遺產之繼承 第 三 節 遺產之分割

描述：遺產分割後，各繼承人按其所得部分，對於他繼承人因分割而得之債權，就遺產分割時債務人之支付能力，負擔保...

35.根據我國現行《幼兒園教保活動課程暫行大綱》，下列課程目標何者屬於「美感」領域？ (A)樂於善用各種器材進行創造性活動 (B)運用五官感受生活環境中各種形式的美 (C)創編與演出敘事文本 (D)關懷與尊重生活環境中的他人

37.凌凌不喜歡吃青菜，趙老師為了養成她吃青菜的習慣，一開始只要凌凌吃一口就加以鼓勵，隔一陣子調整為凌凌若吃五口青 菜再予以鼓勵，漸進調整到凌凌可以吃完整份青菜。根據行為學派，趙老師最主要採用的行為輔導策略為何？ (A)示範(modeling) (B)提示(prompting) (C)形塑(shaping) (D)序列化行為(sequencing)

32.I wish I _____ the opportunity to travel more when I was younger. (A) have had (B) had (C) had had (D) would have

10. 「我的客戶不著急」出自聖家堂建築師高第(Antoni Gaudi)之口，如今此棟建築即將於2026年完工，從1882年興建至今，應該是話題性最高的教堂建築，以下關於聖家堂(La Sagrada Familia Basilica)的敘述，何者有誤？(A)聖家堂的許多設計元素師法於大自然的造型，如迴旋樓梯似海螺內部結構，此為最具效率且順暢又節省空間的樓梯形式。 (B)在設計中，高第受到聖山「蒙特塞拉特山」(Montserrat)雄偉又帶有微妙生物氣息的啟發，將其轉換為幾何造型發展於建築內。 (C)聖家堂共有三個立面：誕生立面、受難立面、榮耀立面，高第在世時親自監督且完成度極高的為誕生立面及受難立面。 (D)為第一個未完工就被聯合國教科文組織(UNESCO)認列登錄的世界遺產，但並非整座建築物的所有部分都屬世界遺產，主要登錄的是由高第親自監督完成的部分

(1)試分析小林老師的這套成績獎勵制度是運用哪種方法？(2 分)

3.小軒彎腰撿東西，不慎碰到小立，雖然立刻道歉，小立仍然忍不住破口大罵。其他同學試著勸解小立不要生氣，小立卻反駁自己沒有生氣，而且責怪勸架的同學多管閒事。根據社會情緒學習理論(SocialEmotionalLearning,SEL)，舉出四項小立欠缺的社會情緒能力並說明原因。 作答格式(請依照下表，在答案卷上繪製表格作答)