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115年 - 115 警察特種考試_四等_行政警察人員、交通警察人員:犯罪偵查概要#140775(50題)
115年 - 115 警察特種考試_四等_行政警察人員、交通警察人員:警察情境實務概要(包括警察法規、實務操作標準作業程序、人權保障與正當法律程序)#140774(23題)
115年 - 115 警察特種考試_四等_行政警察人員、交通警察人員:警察法規概要(包括警察法、行政執行法、社會秩序維護法、警械使用條例、集會遊行法、警察職權行使法、公務人員行政中立法)#140773(27題)
115年 - 115 桃園市國民中學新進教師甄選試題:體育科#140772(50題)
115年 - 高雄市115 年度市立國民小學教師聯合甄選專長類-資訊試卷#140771(50題)
115年 - 115 桃園市國民中學新進教師甄選試題:閩南語科#140770(50題)
115年 - 115 警察特種考試_三等_行政管理人員:警察危機應變與安全管理#140769(7題)
115年 - 115 警察特種考試_三等_行政管理人員:警察人事行政與法制#140768(4題)
115年 - 115 警察特種考試_三等_警察法制人員:偵查法學與刑事司法作業#140767(5題)
115年 - 115 警察特種考試_三等_警察法制人員:警察法制作業#140766(4題)
最新試題
939. 機關辦理採購之議價程序,因涉及採購契約價金及履約內容之議定,爰以廠商到場為必要。(A)O(B)X
938. 機關具時效性之案件,如有必要於預算審議通過後立即執行者,尚難以爭取時效為由,先行辦理招標作業。(A)O(B)X
937. 機關具時效性之案件,如有必要於預算審議通過後立即執行者,為爭取時效,得先行辦理招標作業,並於招標文件載明預算未完成立法程序前,得先辦理保留決標,俟預算通過後始決標生效。(A)O(B)X
最新申論題
(二) 若期望第二桿末端能夠抬起 10 kg 的重物,試問 M₁ 及 M₂ 至少需要多少扭矩?(10 分)
(一) 試問此 M₁ 及 M₂ 分別轉到幾度(相對於 x 軸 -90 到 90 度之間)時,兩桿的重量對於馬達的負載最大?最大負載分別是多少?(15 分)
四、有一於 x-y 平面上運動的兩桿機械臂,從座標系原點 O 至平面上一點 A 為第一桿,從 A 到另一點 B 為第二桿,在 O 及 A 處分別有兩個馬達(簡稱為 M₁ 及 M₂),第一跟第二桿的長度分別為 70 cm、40 cm,兩桿的截面積同為 20 cm²、材料密度皆為 10 g/cm³,-y 為重力加速度的方向。僅考慮機械桿的重量,不需要考慮馬達重量。假設馬達能量轉換效率為 100%。作答時需要明確標示答案及其單位。
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最新討論
79.關於維持鉀離子平衡的敘述,何者正確? (A)酮酸血症(ketoacidosis)會引發低血鉀(hypokalemia)的發生 (B)呼吸性酸中毒(respiratory acidosis)對於血鉀濃度影響極小 (C)持續下痢的患犬會發生高血鉀與高血鈉(hypernatremia) (D)代謝性鹼中毒(metabolic alkalosis)會造成高血鉀
28.家庭氣氛(family atmosphere)、家庭系統排列(family constellation)為下列何種治療取向的主要概 念? (A)阿德勒家族治療 (B)Satir模式家族治療 (C)策略家族治療 (D)結構派家族治療
41.依郵政法第六條規定,有關中華郵政公司專營權之文件範圍,下列敘述何者正確?(A)包括明信片、郵簡、印刷物(B)包括法務部於國內寄交美國財政部之國際航空信函(C)包括教育部交寄之盲人文件(D)包括政府機關交寄之國內信函,其單件重量大於 500 公克者
8. The convenience of signing into multiple services through a single account should not come ______ privacy. (A) at the expense of (B) in accordance with (C) on behalf of (D) in response to
9. The platform’s privacy policy was so ______ that users could not determine whether their personal information would be shared with third parties. (A) impartial (B) tentative (C) opaque (D) redundant
10. The principal praised the new teacher for handling a ______ student calmly, restoring order to the classroom without shouting. (A) disruptive (B) distinctive (C) defensive (D) decisive