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專科學力鑑定◆專(二):機械元件設計
國營事業◆單元操作
環工單元操作
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115年 - 政府採購法之總則、招標及決標_是非題 51-100(2026/06/25 更新)#141318(50題)
115年 - 政府採購法之總則、招標及決標_是非題 1-50(2026/06/25 更新)#141317(50題)
115年 - 政府採購法之總則、招標及決標_選擇題 1-50(2026/06/25 更新)#141316(50題)
115年 - 政府採購法之罰則及附則_是非題 151-200(2026/06/25 更新)#141287(50題)
115年 - 政府採購法之罰則及附則_是非題 201-226(2026/06/25 更新)#141286(26題)
115年 - 政府採購法之罰則及附則_是非題 101-150(2026/06/25 更新)#141285(50題)
115年 - 政府採購法之罰則及附則_是非題 51-100(2026/06/25 更新)#141284(50題)
115年 - 政府採購法之罰則及附則_是非題 1-50(2026/06/25 更新)#141283(50題)
115年 - 政府採購法之罰則及附則_選擇題(2026/06/25 更新)#141282(50題)
115年 - 底價及價格分析_選擇題(2026/06/25 更新)#141281(44題)
最新試題
20某校導師發現學生長期缺課,經家訪後得知學生因家庭因素無法穩定到校。導師立即通報相關行政單位,並與輔導教師共同討論後續協助措施。上述教師作法最符合下列哪一項教育法規精神?(A)教師應先確認學生學習成就是否受影響,再決定是否提供後續協助。(B)教師完成通報後,交由行政單位接續處理,避免重複介入。(C)教師應優先要求家長改善家庭狀況,再提供校內支持措施。(D)教師應以學生受教權及最佳利益為優先,並依規定啟動相關支持與協助機制。
19教師於設計探究課程時,先確認學生完成學習後應展現的理解,再據此規劃評量方式及學習活動。上述課程設計理念最符合下列何者?(A)先分析學生的學習需求與課程目標,再整合教學、評量及學習活動的規劃。(B)先確認學生應達成的學習成果,再據以規劃課程內容與學習歷程。(C)先依課程內容規劃教學活動,再透過評量了解學生的學習成效,並適時修正教學。(D)先掌握學生先備經驗與學習表現,再安排適切的教學活動及評量方式。
18依據《十二年國民基本教育課程綱要》,下列有關學習內容與學習表現功能之敘述,何者最適切?(A)學習重點主要由各領域/科目的重要概念、知識、原理原則及情境脈絡組成。(B)核心素養的滾動圓輪意象,三面九項的核心主要是希望培養主動積極的學生。(C)國小及國中「彈性學習課程」,包含跨領域統整性探究課程,社團活動與技藝課程,特殊需求領域課程,以及單一領域補教教學等四類型課程。(D)依學制劃分為三個教育階段。再依各教育階段學生之身心發展狀況,區分為五個學習階段。
最新申論題
5. 依船員法之規定死亡補償之請領順位?
4. 軍艦在海上,對於航行中之船舶有哪些嫌疑行為可認為是「合理根據」,而得有登臨權?試列舉之。
3. 簡述船舶垃圾之定義。
最新課程
高一下英文課程(十年級)
講師:
台中大雅家教-睿智數學及英文家教,王瑞志老師
簡介:
高一下單字課,老師講解,偶爾有片語。
高二下英文課程
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台中大雅家教-睿智數學及英文家教,王瑞志老師
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高二英文下單字課
高三下英文課程
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台中大雅家教-睿智數學及英文家教,王瑞志老師
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高三下英文單字課
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赫茲伯格的雙因素理論
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多元智慧理論
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Bronfenbrenner(1979、1992)的生態學理論
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徐喬-經濟學(資料太多優化中)
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Ch8.生產理論
最新討論
56 地下建築物中,自地下通道之任一點,至可通達地面道路或永久性空地之直通樓梯口,其步行距離不得大 於幾公尺? (A)20 (B)30 (C)40 (D)45
53.養分的吸收主要發生在消化系統的那個部位? (A)結腸 (B)小腸 (C)肝臟 (D)大腸
13.依簡易人壽保險法規定,下列何者為簡易人壽保險得以主約方式經營之保險? (A)健康保險 (B)生死合險 (C)傷害保險 (D)年金保險
29 有關鼻胃管放置及管灌餵食法的種類及選擇,下列敘述何者最不適當?(A)病人有鼻中膈彎曲病史,較適合放置口胃管,非鼻胃管(B)病人放置矽膠材質鼻胃管,需 7~10 天更換(C)打入空氣確認鼻胃管位置後,需抽出空氣以防脹氣(D)長期禁食後欲開始管灌者,可採連續性灌食法(continuous feeding)
30 病人預備做大腸鏡檢查,檢查前一天其飲食醫囑為「清流質飲食」,下列何種食物最適合提供此病人食用?(A)蜂蜜水 (B)含渣果汁 (C)排骨高湯 (D)豆漿
3 . 請說明何謂權變學派的觀點? 不同情境,組織應採取不同的管理方式,例如組織大小,技術經常性,環境不確定性,個人差異皆爲其變數。