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115年 - 115-1 專技高考_食品技師：食品衛生安全與法規#140532(5題)

115年 - 115年 - 115 專技高考_消防設備師：火災學#140531(4題)

115年 - 115年 - 115 專技高考_消防設備師：警報系統消防安全設備#140530(4題)

115年 - 115 專技普考_消防設備士：火災學概要#140529(42題)

115年 - 2026 中華民國多國籍企業研究學會_第一回管理專業能力認證：管理學#140528(50題)

115年 - 115-2 航海人員測驗_二等船副：航海學概要#140527(40題)

115年 - 2026 中華民國多國籍企業研究學會_第一回管理專業能力認證：企業概論#140526(50題)

115年 - 115-2 航海人員測驗_二等船副：航海學概要#140525(40題)

115年 - [無官方正解]115 臺北市市立國民中學正式教師聯合甄選試題：本土語－閩南語科#140524(40題)

115年 - 115 臺北市市立國民中學＿正式教師聯合甄選：教育專業#140523(40題)

20某校導師發現學生長期缺課，經家訪後得知學生因家庭因素無法穩定到校。導師立即通報相關行政單位，並與輔導教師共同討論後續協助措施。上述教師作法最符合下列哪一項教育法規精神？(A)教師應先確認學生學習成就是否受影響，再決定是否提供後續協助。(B)教師完成通報後，交由行政單位接續處理，避免重複介入。(C)教師應優先要求家長改善家庭狀況，再提供校內支持措施。(D)教師應以學生受教權及最佳利益為優先，並依規定啟動相關支持與協助機制。

19教師於設計探究課程時，先確認學生完成學習後應展現的理解，再據此規劃評量方式及學習活動。上述課程設計理念最符合下列何者？(A)先分析學生的學習需求與課程目標，再整合教學、評量及學習活動的規劃。(B)先確認學生應達成的學習成果，再據以規劃課程內容與學習歷程。(C)先依課程內容規劃教學活動，再透過評量了解學生的學習成效，並適時修正教學。(D)先掌握學生先備經驗與學習表現，再安排適切的教學活動及評量方式。

18依據《十二年國民基本教育課程綱要》，下列有關學習內容與學習表現功能之敘述，何者最適切？(A)學習重點主要由各領域/科目的重要概念、知識、原理原則及情境脈絡組成。(B)核心素養的滾動圓輪意象，三面九項的核心主要是希望培養主動積極的學生。(C)國小及國中「彈性學習課程」，包含跨領域統整性探究課程，社團活動與技藝課程，特殊需求領域課程，以及單一領域補教教學等四類型課程。(D)依學制劃分為三個教育階段。再依各教育階段學生之身心發展狀況，區分為五個學習階段。

5. 依船員法之規定死亡補償之請領順位？

4. 軍艦在海上，對於航行中之船舶有哪些嫌疑行為可認為是「合理根據」，而得有登臨權？試列舉之。

3. 簡述船舶垃圾之定義。

工程力學

講師：林佳瑩

簡介：●考前補帖《針對國考精選本科目重點筆記》 有別於傳統教科書的編排，將相關聯內容排列在一起，更方便理解...

教育

講師：台中大雅家教-睿智數學及英文家教，王瑞志老師

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【警鴿】刑法總則(三)

講師：小摩喵(課程：警鴿系列)

簡介：帶您深入淺出認識刑法總則

理財規劃人員證照筆記

描述：法規部份

生物

描述：會考

記帳士法

描述：分享～單純法規整理

8. 關於貨幣需求，下列敘述何者正確？(A)根據流動性偏好理 論，貨幣流通速度具反景氣循環（counter-cyclical）特性 (B)根據流動性偏好理論，貨幣流通速度與名目利率呈反向關係 (C)當民眾持續預期高且波動大之通貨膨脹率時，貨幣需 求會下降、並使貨幣流通速度下降(D)古典二分法意指長期時貨幣數量之變動完全反應在物價上，對實質經濟活動沒有影響

39.依屠宰衛生檢查規則規定，屠檢獸醫師發現牛屠體、內臟有結核病之局部病灶，應如何處置？ (A)判定不合格，該屠體及其內臟不得供為食用 (B)應切除該患部，其餘正常部分始得供食用 (C)判定為加熱後合格或冷凍後合格 (D)判定合格，適合供人食用

13. 公務人員不服所屬機關就其申請進修時間所為之核定，應依下列何種程序提起救濟？ (A)異議程序 (B)訴願程序 (C)復審程序 (D)申訴、再申訴程序

18 關於鄉轄區內村編組之調整，由下列何者定之？ (A)縣政府 (B)鄉公所 (C)鄉民代表會 (D)內政部

27.依據《幼兒園教保服務實施準則》 甲.午睡以二小時為原則 乙.應涵蓋動.靜態及室.內外活動 丙.用餐後至少間隔三十分鐘再午睡 丁.點心與正餐時間，至少間隔二個小時 戊.利用轉銜時間進行學習區活動 (A)甲乙戊 (B)甲丙丁 (C)乙丙丁 (D)乙丁戊 請翻頁繼續作答

28.進行幼兒社會行為評量時，下列哪些作法有助於提升評量的效度？ 甲.收集足夠的行為樣本，以涵蓋或適切代表欲評量的行為 乙.收集單一種情境下的行為樣本 丙.評量的內涵符合評量的目的 丁.檢查以不同方式收集的資料是否趨於一致 (A)甲乙丙 (B)甲乙丁 (C)甲丙丁 (D)乙丙丁