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115年 - 115 專技普考_人身保險代理人：保險法規概要#140657(42題)

115年 - 115 專技普考_專責報關人員：通關實務概要#140656(43題)

115年 - 115 專技普考_專責報關人員：關務英文#140655(46題)

【已刪除】115年 - 115 專技高考_消防設備師：水系統消防安全設備#140654(10題)

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115年 - 115 專技普考_消防設備士：水與化學系統消防安全設備概要#140652(42題)

115年 - 115 專技普考_財產保險代理人：保險法規概要#140651(43題)

115年 - 115 專技高考_大地工程技師(ㄧ)：材料力學#140650(0題)

【已刪除】115年 - 115 專技高考_消防設備師：避難系統消防安全設備#140649(4題)

115年 - 115 專技普考_財產保險經紀人：保險法規概要#140648(42題)

20某校導師發現學生長期缺課，經家訪後得知學生因家庭因素無法穩 定到校。導師立即通報相關行政單位，並與輔導教師共同討論後續 協助措施。 上述教師作法最符合下列哪一項教育法規精神？ (A)教師應先確認學生學習成就是否受影響，再決定是否提供後續協助。 (B)教師完成通報後，交由行政單位接續處理，避免重複介入。 (C)教師應優先要求家長改善家庭狀況，再提供校內支持措施。 (D)教師應以學生受教權及最佳利益為優先，並依規定啟動相關支持 與協助機制。

19教師於設計探究課程時，先確認學生完成學習後應展現的理解，再 據此規劃評量方式及學習活動。 上述課程設計理念最符合下列何者？ (A)先分析學生的學習需求與課程目標，再整合教學、評量及學習活 動的規劃。 (B)先確認學生應達成的學習成果，再據以規劃課程內容與學習歷 程。 (C)先依課程內容規劃教學活動，再透過評量了解學生的學習成效， 並適時修正教學。 (D)先掌握學生先備經驗與學習表現，再安排適切的教學活動及評量 方式。

18依據《十二年國民基本教育課程綱要》，下列有關學習內容與學習 表現功能之敘述，何者最適切？ (A)學習重點主要由各領域/科目的重要概念、知識、原理原則及情 境脈絡組成。 (B)核心素養的滾動圓輪意象，三面九項的核心主要是希望培養主動 積極的學生。 (C)國小及國中「彈性學習課程」，包含跨領域統整性探究課程，社 團活動與技藝課程，特殊需求領域課程，以及單一領域補教教 學等四類型課程。 (D)依學制劃分為三個教育階段。再依各教育階段學生之身心發展狀 況，區分為五個學習階段。

5. 依船員法之規定死亡補償之請領順位？

4. 軍艦在海上，對於航行中之船舶有哪些嫌疑行為可認為是「合理根據」，而得有登臨權？試列舉之。

3. 簡述船舶垃圾之定義。

考前60天◆經濟學

講師：Terry Tung

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開放經濟體的凱因斯模型

課程：考前60天◆經濟學
章節：凱因斯模型和可貸資金理論比較

第一章

描述：兒發第一章

兒發

描述：第二章

9.根據Withers在1985年的敘述，晚期反應組織受何種因素影響較大？ (A)分次劑量大小 (B)總照射時間 (C)劑量率 (D)總劑量

52.關於 CTV 的敘述，下列何者錯誤？ (A)CTV是臨床上認為腫瘤可能會侵犯到的範圍 (B)CTV = GTV + Subclinical malignant disease (C)器官位移屬於CTV的範圍 (D)擺位誤差不是CTV的範圍

67.如信用狀規定 "FULL SET (3/3 SET) OF CLEAN OCEAN B/L MADE OUT TO ORDER OF ISSUING BANK... "，則有 關受益人押匯時所須提示之提單，下列敘述何者正確？ (A)全套正本提單，並須經受益人背書 (B)全套正本提單，但無須經受益人背書 (C)乙份正本提單，並須經受益人背書 (D)乙份正本提單，但無須經受益人背書

1. 當社會無法在不損及任何個體經濟福利的條件下，提高任何其他個體經濟福利的狀態，稱為: (A) 極大化消費者剩餘 (B) 永續發展 (C) 柏瑞圖最適 (D) 賽托夫斯基矛盾

3. 假設某財貨的供給曲線:P=20+X、需求曲線:P=100-X，P為價格(元)、X為數量。若消費每一單位此財貨時，將會對其他消費者產生20元的邊際外部利益，則下列敘述何者正確? (A) 社會最適財貨消費量應為40單位 (B) 此財貨私人最適消費量為50單位 (C) 私人最適均衡下所產生的福利損失為200元 (D) 政府可以給予每一單位消費20元的皮古補貼

5. 為防治新冠肺炎疫情，政府追加大量防治經費用以支應檢驗量能的提升、社區篩檢站的設置、疫苗的施打、藥品的採購等相關防疫工作。試問何種財政學學理可以解釋此現象? (A) 檢查效果 (B) 財政幻覺 (C) 閉鎖效果 (D) 集遽效果