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115年 - 115 國立台北教育大學師資培育處_各類料教育學程暨小學雙語模組甄選複審試題:國語文#144702(35題)

115年 - 115 國立台北教育大學師資培育處_各類料教育學程暨小學雙語模組甄選複審試題:教育心理學#144701(2題)

115年 - 115 臺北自來水事業處及所屬工程總隊_新進職員(工)甄試試題_職員—四級工程師/助理工程師/助理管理師_共同科目:自來水法規#144700(15題)

115年 - 115 臺北自來水事業處及所屬工程總隊_新進職員(工)甄試試題_職員—四級工程師/助理工程師/助理管理師_共同科目:國文(作文)#144699(1題)

115年 - 115 臺北自來水事業處及所屬工程總隊_新進職員(工)甄試試題_職員—四級工程師:自來水工程#144698(50題)

115年 - 115 台灣自來水股份有限公司_評價職位人員甄試試題_技術士化驗類:高中(職)分析化學及水質檢驗操作須知#144692(50題)

115年 - 115 台灣自來水股份有限公司_評價職位人員甄試試題_技術士工程類:高中(職)土木及水管埋設施工#144691(50題)

115年 - 115 台灣自來水股份有限公司_評價職位人員甄試試題_技術士操作類-乙(淨水、管線、水源)、技術士化驗類:高中(職)物理化學#144690(50題)

115年 - 115 台灣自來水股份有限公司_評價職位人員甄試試題_技術士裝修類-甲(新裝、修漏):高中(職)配管裝修#144689(50題)

115年 - 115 台灣自來水股份有限公司_評價職位人員甄試試題_技術士操作類-甲(機電):電機(工)機械#144686(50題)

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100. 為能激發學生感同身受的同理心,主張教學應利用文學、詩歌或電影等教材,涵育學生能有關懷社會正義的情操。 請問此種教學法的正義觀即指? (A)效益正義(utilitarian justice) (B)差異正義(justice for difference) (C)創發正義(poetic justice) (D)轉型正義(transitional justice)

71.根據布拉格-戈雷(Bragg-Gray)原理,在一個被固體吸收介質圍繞著的小空腔內,氣體所產生的游離量, 正比於固體的何項因子? (A)原子序 (B)平均密度 (C)吸收能量 (D)質量大小

12 依司法院大法官解釋,就「行為不檢有損師道者,經有關機關查證屬實」不得聘任為教師之規定,下列敘 述何者正確? (A)此一規定須由各級學校之教師評審委員會於個案中加以認定及判斷,違反明確性原則 (B)教育實務上所累積之案例,有助於補強此一規定之明確性 (C)此一規定未明定違法行為之類型,與法律保留原則有違 (D)受規範之教師無法預見其行為是否違法,故此一規定違反法律明確性原則

4. 有一個由 64 個 相同的小正方體(邊長均為 1)組成的 4x4x4 大 立方體。我們對這個大立方體進行了以下「穿孔」處理:1. 從「正前方」中心處(中間的 2x2 區域) ,向正後方挖通一個 2x2x4 的長方形孔洞。2. 從「正上方」中心處(中間的 2x2 區域) ,向正下方挖通一個 2x2x4 的長方形孔洞。 3. 從「正左方」中心處(中間的 2x2 區域) ,向正右方挖通一個 2x2x4 的長方形孔洞。在完成這三次穿孔處理後,該立方體中剩下的小正方體共有多少 個? (A) 24 個 (B) 32 個 (C) 36 個 (D) 40 個