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捷運◆機械原理

機械製造學

捷運◆初等土木工程學

115年 - 115 高等考試_三級_氣象：大氣測計學（包括傳統觀測與遙測）#142311(5題)

115年 - 115 高等考試_三級_食品衛生檢驗：食品化學及加工學#142310(12題)

115年 - 115 高等考試_三級_航空器維修：航空儀電系統#142309(5題)

115年 - 115 高等考試_三級_人事行政：現行考銓制度#142308(4題)

115年 - 115 高等考試_三級_機械工程：機械製造學#142307(5題)

115年 - 115 高等考試_三級_資訊處理：資通網路與安全#142306(9題)

115年 - 115 高等考試_三級_檔案管理：檔案技術服務#142305(4題)

115年 - 115 高等考試_三級_航空器維修：定翼機及旋翼機基本原理#142304(5題)

115年 - 115 高等考試_三級_檔案管理：檔案應用服務#142303(4題)

115年 - 115 高等考試_三級_氣象：大氣動力學#142302(5題)

12. 電磁波由一線性介電質入射到另一線性介電質，下列敘述何者有誤?(A)有可能產生全內反射。(B)有可能全部透射。(C)要產生全部透射的情形，必須有特殊的線性偏極化。(D)透射後的角頻率會改變。

11. 有關往 z 方向傳播的一維電磁波，下列敘述何者有誤?(A)波函數可表達成 f(z-vt)的形式，v 是波速，t 是時間。(B)波函數可表達成 sin[k(z-vt)]，k 是波數。(C)波函數可表達成 cos[k(z-vt)+φ]，φ是相位常數。(D)波數 k=2π/λ意為波動每秒振動的次數。

10. 如下圖所示，真空中一平面電磁波往 +y 方向傳播，其電場在+z 方向振動，則磁場的方向和相位為何？(A)在 x 方向振動與電場同相位 (B)在 x 方向振動與電場反相位 (C)在+z 方向與電場反相位 (D)在+z 方向與電場同相位。

四、 台灣社會環境快速變遷，連帶地對婚姻與家庭關係造成不小的衝擊，就您的觀察與相關文獻之閱讀，這些重要現象與衝擊包括哪些？家庭教育專業人員(family education professionals) 在推展多元文化家庭教育時，應如何建立多元家庭教育之課程與教學評鑑機制？並請列舉出評鑑機制之質性與量化指標為何？(25分)

三、 依據100年12月28日修正公布之「家庭教育法」第二條規定，家庭教育推展之重要主題內涵，由原先的六大領域增列出「失親教育」之推展，試闡明失親教育之對象類型與需求。又失親教育教學方式及進行課程設計時，應具備之多元且系統考量層面為何？(25分)

二、 何謂激進女性主義(radical feminism)？請就激進女性主義觀點論述其可能的家務分工觀點，並說明此一觀點對於家庭教育課程與教學的衝擊或影響為何。(25分)

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講師：陳耘得

簡介：123123

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講師：陳耘得

簡介：23423432

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講師：陳耘得

簡介：rwerewrwe

教育心理學-行為學派

描述：華森、桑代克、巴夫洛夫、斯金納、班度拉

教育心理學-認知心理學派

描述：皮亞傑、維高斯基、布魯納

課程五大概念及學校課程結構

描述：1.課程即目標、經驗、計劃、科目、研究假設 2.外顯、潛在、空無、空白、理想課程

42 (A) keen (B) intent (C) dependent (D) undetermined

15 依商業會計處理準則之規定，不可能同時出現於短期性及長期性投資之會計項目為何？(A)避險之金融資產 (B)採用權益法之投資 (C)以成本衡量之金融資產 (D)按攤銷後成本衡量之金融資產

16 公開發行股票公司為他公司有限責任股東，其投資總額原則上不得超過公司實收股本 40%。除非符合下列那些條件之一，其投資總額不受公司實收股本 40%上限限制？①以投資為專業 ②經代表已發行股份總數 二分之一以上股東出席，出席股東二分之一以上同意之股東會決議 ③經二分之一以上董事出席，出席董 事二分之一以上同意之董事會決議 ④公司章程另有規定 ⑤經代表已發行股份總數三分之二以上股東 出席，出席股東二分之一以上同意之股東會決議 (A)①②④ (B)①③④ (C)①③⑤ (D)①④⑤

19 主管機關依職權或利害關係人之申請，廢止公司登記，除命令解散或裁定解散外，應定多久期間，催告公司負責人聲明異議？ (A) 10 日 (B) 15 日 (C) 30 日 (D) 45 日

33. 下列哪個臺灣地名係音譯自臺灣某原住民語對某種動物的稱呼？ (A) 烏來 (B) 苗栗 (C) 南投 (D) 羅東

(二)Netflix韓劇《鐵拳教育(真正的教育)》以校園霸凌與教權侵害為題材， 在全球熱播，也引發韓國社會對教育現場危機的廣泛討論。多個教師、 家長與教育團體指出，該劇受到高度關注，反映的不只是戲劇效果，更 是社會對校園衝突、教權弱化及教育共同體信任流失的集體焦慮。近年 韓國教育現場因校園暴力、教權爭議及教育訴訟增加，教師、學生與家 長之間的對立日益加深，使教育逐漸走向司法化與嚴罰化。教育界因此 主張，單靠懲罰或強化執法難以解決問題，應透過制度改革、對話機制 及修復式教育重建校園信任。同時，劇中「教權保護局」等設定也引發 是否建立專責機構的討論，顯示韓國社會正重新思考教權保障與教育 治理的方向，也反映教育政策逐漸由強調懲戒與管制，轉向兼顧制度保 障、信任重建與教育共同體永續發展的新治理思維。