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24. 在 Real-time qPCR 實驗中△Ct1=20,△Ct2=23,則兩個樣本的核酸含量差多少倍? (A) 6 (B) 3 (C) 10 (D) 8

複選題10. 已知半縮醛反應如附圖:在水溶液中會達成平衡,判斷下列物質中,哪些可與多侖試劑反應產生銀鏡? (A) (B)(C) (D) (E)

29.教育部於 113 年修正《校園霸凌防制準則》,為使校園內生師衝突與學生霸凌處理機制更 為明確,將「教職員工對學生(生師霸凌)」全面移出原校園霸凌防制小組。若某校專任輔 導教師於個別諮商中,知悉某位代理教師長期在課堂上對特定成績落後學生進行集體嘲諷 與羞辱,此時專輔教師第一時間的正確法定與專業處置為何? (A)應直接召開「修復式正義會議」 ,邀請該代理教師、學生及家長共同進行諮商對話,以 達成行政和解 (B)此屬「生師霸凌」事件,應於 24 小時內進行法定通報,且後續由學校「校事會議」依 教師解聘不續聘停聘或資遣辦法之專業調查機制處理 (C)由於涉及代理教師,不具正式教師身分,故應適用普通「學生對學生」霸凌調查程序, 由校園霸凌防制小組召開會議處理 (D)本於諮商保密原則,且教師管教權屬於行政範疇,專輔教師應先在校內進行非正式調解, 若調解不成再移交學務處

31.某國中正推動正向行為介入與支持(PBIS)體系。依據 PBIS 的三級預防與介入架構,當 學校面對「全校約有 10% 至 15% 的學生,雖然沒有嚴重的反社會行為,但在日常課堂中 常有慣性遲到、不專心、偶發性人際口角等中度適應困難」時,下列哪一項學校措施最符 合 PBIS 中「第二級(次級預防/特定群體介入) 」的核心精神? (A)針對這群表現出早期警訊的特定高風險學生群體,開設小型、結構化的「社交技巧訓練 小組」或實施「每日行為檢核表(Check-In / Check-Out)」制度,給予高頻率的正向引導 與行為強化 (B)修訂全校性班規與榮譽榜制度,明確宣導準時上課與友善互動的共通行為期待,並對達 成目標的班級給予公開獎勵 (C)由考績委員會及學生獎懲委員會依校規對這群學生進行密集的警告與記過處分,以此 震懾其他潛在的違規學生 (D)召開個別化功能性行為評估(FBA)會議,由專業心理師與特教老師為個別學生量身打 造一套一對一的跨系統行為導正方案 6

32. 為擴充校園輔導量能與落實學生權益,民國 113 年底立法院大幅修正《學生輔導法》。 關於最新法規在「學校輔導行政編制」與「資源整合」上的重大變革,下列敘述何者正確? (A) 為減輕學校財政負擔,國民中學專任輔導教師的法定編制門檻大幅提高,改為每滿 20 班始得配置 1 人。 (B) 各級主管機關依法設立之「學生輔導諮詢會」,明文規定應增列「學生代表」與「特殊 教育教師代表」 ,以落實學生表意權及促進特教與輔導網絡之合作。 (C) 專任輔導教師因具備高度專業,其輔導紀錄依法屬絕對機密,即便為符合兒少最佳利 益之司法調查,亦享有絕對的「拒絕證言權」與「拒絕提供紀錄權」 。 (D) 新法明定,若學生具備特殊教育身分,其心理與行為適應問題應全權交由特殊教育教 師處理,學校輔導室不得介入。