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115年 - 新版汽車筆試題庫 1001-1050（115/5/29 更新）#143298(50題)

115年 - 新版汽車筆試題庫 1051-1090（115/5/29 更新）#143297(40題)

115年 - 新版汽車筆試題庫 951-1000（115/5/29 更新）#143296(50題)

115年 - 新版汽車筆試題庫 901-950（115/5/29 更新）#143295(50題)

115年 - 新版汽車筆試題庫 851-900（115/5/29 更新）#143294(50題)

115年 - 115 iPAS AI應用規劃師初級能力鑑定︰資料處理與分析概念#143293(20題)

115年 - 新版汽車筆試題庫 801-850（115/5/29 更新）#143292(50題)

115年 - 新版汽車筆試題庫 751-800（115/5/29 更新）#143291(50題)

115年 - 115 iPAS AI應用規劃師初級能力鑑定︰鑑別式 AI 與生成式 AI 的基本原理#143290(30題)

115年 - 新版汽車筆試題庫 701-750（115/5/29 更新）#143289(50題)

12. 空間坐標系中，已知 A(3,4,5) ，請問下列選項何者正確？ (A) A 點到原點的距離為 5 (B) A 點到 x 軸的距離為√41 (C) A 點到 xy 平面的距離為 7 (D) A 點對 yz 平面的對稱點為 (3, 4, 5)

11. 擲一均勻骰子三次，若每出現一次偶數點得 5 元， 一次奇數點得 1 元，則 所得總額之期望值為多少元？ (A)10 (B)9 (C)8 (D)7

10. 三次函數\( f(x) = 2x^3 - 6x^2 + 6x - 2 \)，則 f(x) 的對稱中心(反曲點)為何？ (A)(0,0) (B)(1,1) (C)(−1,0) (D) (1,0)

(c) Let \( \bar{X}_n = (X_1 + X_2 + \dots + X_n) / n \). Find the moment generating function of \( \bar{X}_n \).

(b) Find the moment generating function of \( X_{i}, i = 1,2,\ldots,n \).

(a) Find the unknown constant \( c \).

test

講師：tina

簡介：test

新增課程

講師：【站僕】摩檸Morning.

簡介：測試描述

課程學習1

講師：【站僕】摩檸Morning.

簡介：課程學習1課程學習1課程學習1課程學習1課程學習1 課程學習1課程學習1課程學習1課程學習1課程學習1 課程學...

第8條

課程：【警鴿】2025警察法規(下):行執法、集遊法、中立法
章節：公務人員行政中立法

描述：第8條（捐助及募款活動之禁止） ﹝1﹞公務人員不得利用職務上之權力、機會或方法，為政黨、其他政治團體或...

第15條

課程：【警鴿】2025警察法規(下):行執法、集遊法、中立法
章節：公務人員行政中立法

描述：第15條（救濟管道及保障） ﹝1﹞公務人員依法享有之權益，不得因拒絕從事本法禁止之行為而遭受不公平對待或...

第14條

課程：【警鴿】2025警察法規(下):行執法、集遊法、中立法
章節：公務人員行政中立法

描述：第14條（違反中立行為之舉發） ﹝1﹞長官不得要求公務人員從事本法禁止之行為。﹝2﹞長官違反前項規定者，...

21 前訴訟程序起訴時之訴訟標的價額，核定為新臺幣（下同）500萬元，惟於提起再審之訴時，訴訟標 的價額已跌為300萬元，應依何價額計徵再審之訴之裁判費？ (A)165萬元 (B)300萬元 (C)400萬元 (D)500萬元

22 債權人聲請撤銷假扣押裁定，對於債務人因假扣押或供擔保所受之損害，應負之責任為何？ (A)重大過失責任 (B)抽象輕過失責任 (C)具體輕過失責任 (D)無過失責任

23 公示催告之聲請人未依規定登載公報、新聞紙或其他相類之傳播工具者，其法律效果為何？ (A)視為撤回公示催告之聲請 (B)對於公示催告之聲請不生影響 (C)法院得依聲請裁定延長公示催告之期間 (D)法院得依職權登載公報

複選題191. 鉸孔加工後，發現孔徑小於預定尺寸，較可能的原因為 (A)鉸刀磨損 (B)選用鉸刀公差等級錯誤 (C)鉸削過程產生較大熱膨漲 (D)預留量太少 。

複選題192. 下列有關銑刀軸之敘述，何者正確？ (A)銑刀軸錐度可為 7/24 (B)銑刀軸錐度必為莫氏錐度 (C)NT40 之公稱直徑小於 NT30 (D)NT50 公稱直徑大於NT40 。

四、經 濟 合 作 與 發 展 組 織 （ Organization for Economic Co-operation and Development, OECD）於 2025 年公布了「OECD 教學羅盤：重構教師作 為課程變革的主體」 （OECD Teaching Compass： Reimagining Teachers as Agents of Curriculum Change）政策文件，以補足「學習羅盤 2030」 （OECD Learning Compass 2030）中以學生為中心的學習願景，使教師在教育變 革中具備清晰的角色定位與專業導向，試論述其政策重點。 （25 分）