112年 - 112 教育部受託辦理公立高級中等學校教師甄選試題：特殊教育身心障礙組#114168

科目：教甄◆特殊教育專業 | 年份：112年 | 選擇題數：40 | 申論題數：17

試卷資訊

所屬科目：教甄◆特殊教育專業

選擇題 (40)

1. 下列選項中，何者為十二年國民基本教育之核心素養，強調培養以人為本的「終身學習者」的三大面向？甲、自主行動；乙、溝通互動；丙、社會參與；丁、自主學 習。 (A)乙丙丁 (B)甲乙丁 (C)甲乙丙 (D)甲丙丁。
2. 下列何者不屬於「特殊教育相關專業人員」？ (A)臨床心理師 (B)定向行動專業人員 (C)語言治療師 (D)教師助理員。
3. 依據十二年國民基本教育特殊教育課程規範，下列哪一項較為適當的行政運作程序？
甲、團隊合作的方式擬定身心障礙學生之個別化教育計畫
乙、教務處排課
丙、將身心障礙學生的課程規劃融入學校課程計畫，並經學校課程發展委員會通過
丁、通過身心障礙學生的課程規劃送學校特殊教育推行委員會審議(A)甲乙丙丁 (B)甲乙丁丙 (C)甲丁丙乙 (D)丙乙丁甲。
4. 學校須將身心障礙學生的課程規劃送學校特殊教育推行委員會審議，融入學校課程計畫後，再送學校課程發展委員會通過並陳報各該主管機關備查。為利於該年度新生選校參考，學校應於何時完成課程計畫備查與公告說明？ (A)新生入學1個月前 (B)新生入學3個月前 (C)新生入學半年前 (D)新生入學1 年前
5. 新課綱為落實《國家語言發展法》之內涵與精神，將國家語言列為部定課程。請問下列哪些語言是國家語言？甲、客家語；乙、臺灣手語；丙、閩南語； 丁、原住民族語； 戊、閩東語。 (A)甲丙丁 (B)甲丙丁戊 (C)乙丁戊 (D)甲乙丙丁戊
6. 小明因COVID-19篩檢陽性，在家進行自主健康管理，教師為了讓小明能居家參與班級學習，在班級實體上課時間，架設攝影機及使用線上直播，並將簡報投射到教室電子白板，讓小明能一起上課。請問教師是使用哪類型數位教學方式？
甲、混成數位教學(blending digital teaching and learning)
乙、同步數位教學(synchronous digital teaching)
丙、非同步數位教學(asynchronous digital teaching and learning)
丁、混合數位教學(hybrid digital teaching and learning)(A)甲乙 (B)甲丙 (C)丙丁 (D)乙丁
7. 特殊教育學校高中部三年級的學生，本學期每週在烘焙坊實習。下列哪 一項較不適合作為學生在校內教導部定領域/科目所擬定的學習目標？ (A)認讀職場牆壁的重要工作警語 (B)計算薪資袋上面每個月的津貼 (C)背誦各 類麵包的英文名稱 (D)認讀烘焙材料的重量與材料名稱。
8. 當自閉症學生難以理解他人的觀念與實際的想法或是預測他人情緒與行 為，可看出這類學生有哪一方面的困難？ (A) 問題解決 (B)類化 (C)心智理論 (D)背誦記憶。
9. 有關行為功能介入方案「標的行為」的界定，下列何者較恰當？ (A)學生難以遵守班級的規定 (B)上課不準時進教室 (C)學生考試遇到不會寫 的題目，衝出教室 (D)學生上課任意離開座位。
10. 因腦傷或神經疾病使聽覺神經系統病變，導致聽覺記憶及理解能力減退 是屬於(A)混合性聽覺障礙 (B)感音神經性聽覺障礙 (C)傳導性聽覺障礙 (D)中 樞性聽覺障礙。
11. 依據我國現行特殊教育法規，思覺失調症屬於下列哪一類障礙？ (A)其他障礙 (B)情緒行為障礙 (C)發展遲緩 (D)自閉症。
12. 《身心障礙相關之特殊需求領域課程綱要》中，考試作答時間和順序的 分配方法是屬於學習策略學習內容中的哪一個學習主題？ (A)認知策略 (B)態度和動機策略 (C)環境調整和學習工具運用策略 (D)後設認 知策略。
13. 陳老師為技術型高中集中式特教班教師，王老師為該校餐飲科教師，在 特教班一起進行餐包製作餐飲課程。上課前兩位教師一起討論上課進度，一位老 師以圖片呈現教學內容，另一位教師強調經由聆聽來學習，並依學生偏好的方式 將學生分成異質性的兩組。兩位教師依組別同時指導餐包製作方式，經過20分鐘 學生分組練習後，再交換組別指導，請問兩位教師進行哪種協同教學模式？ (A) 輪流教學(alternative teaching) (B) 團隊教學(teaming) (C) 同步教學 (parallelteaching) (D)分站教學(station teaching)。
14. 依據我國《十二年國民基本教育課程綱要之語文領域-臺灣手語》，以 下哪一項非臺灣手語科目依語言特性所規劃的「學習表現」類別？ (A)理解 (B)跨文化溝通 (C)生活與文化 (D)表達。
15. 依據我國《各教育階段身心障礙學生轉銜輔導及服務辦法》，設有職業 類科之高級中等學校及特殊教育學校高職部，應於學生就讀學校第幾年辦理職能 評估？ (A)第1年 (B)第2年 (C)第3年 (D)以上皆非。
16. 學校對於具有特殊學習需求之特殊教育學生，需提供「特殊需求領域課 程」，有關選用輔助科技之理念，何者正確？ (A)重度障礙學生才需使用輔助科技 (B)為學生選用輔助科技最主要依據為學生 具備的先備能力 (C)有效的輔助科技介入決定，需充分收集學生、環境、參與任 務及輔具的資訊 (D)學生所需的輔具來源主要為教育系統申請的教育輔助器 材，以及社政系統申請的長期照顧輔具。
17. 教師依據學生優勢學習管道與表現方式，設定不同層次的學習目標，並 運用「動態評量」的歷程，提供不同層次的提示系統，其目的為何？ (A)引導學生自我認知與監控執行策略 (B)以鷹架模式提供學習歷程的支持與協 助(C)連結學生先備知識與新舊經驗 (D)引導學生使用策略，有獨立練習的機會。
18. 依據民國106年公布「身心障礙者權利公約」對身心障礙學生教育權益 之保障，特殊教育課程之實施應落實哪兩大原則？ (A) 實證本位/融合教育 (B)生涯轉銜/家庭中心 (C)多元學習/優勢能力 (D)通 用設計/合理調整
19. 資源班教師指導身心障礙學生在應試時分配考試作答的時間和順序，和透過應試的結果分析學習成效，這是哪一主題的學習內容？ (A)後設認知策略 (B)認知策略 (C)態度和動機策略 (D)環境調整和學習工具運用策略。
20. 某位老師在進行功能性評量時，發現個案在標的行為發生前會喃喃自語皺眉頭，請問此一舉動屬於行為脈絡中的何者？ (A)結果 (B)情境 (C)先兆 (D)反應。
21. 周生是高中自閉症學生，資源班老師增進周生的社會互動，故在教學設計中著重自發性動機、自我管理能力和對多重線索的反應，請問老師著重哪一 種教學法之要素？ (A)結構化教學法 (B)應用行為分析 (C)分立練習訓練 (D)關鍵反應訓練。
22. 美國94-142公法(Public Law 94-142)，主要內涵包括下列何種選項？
甲、免費而合適的公立教育；乙、非歧視的評量；丙、最少限制的環境；丁、個
別化轉銜教育計畫；戊學生參與。(A)甲乙戊 (B)甲丙丁 (C)乙丁戊 (D)甲乙丙。
23. 請問下列何者不是《身心障礙者權利公約》第3條「一般原則」的內容？ (A)機會均等 (B)不歧視 (C)充分有效參與及融合社會 (D)社區照顧。
24. 智能障礙學生常處於挫折情境中，情緒極不穩定時會有週期性的浮躁 與抑鬱變化，此為何種性格異常？ (A)躁鬱型(manic-depressive type) (B)妄想型(paranoid type) (C)協識脫離 型(hysteric type)(D)轉換反應型(conversion reaction type）。
25. 依《身心障礙者權益保障法》第38條第1項規定，各級政府機關、公立學校及公營事業機構員工總人數在34人以上者，進用具有就業能力之身心障礙者人數，不得低於員工總人數的？(A)百分之二 (B)百分之三 (C)百分之四 (D)百 分之五。
26. 依據「112學年度身心障礙學生升學大專校院甄試簡章」規定，甄試共 分七種障礙類別報考，下列障礙何者須報考「其他障礙生」類別？ (A)語言障礙 (B)自閉症 (C)腦性麻痺 (D)學習障礙。
27. 教師教導學生自我決策概念，學習參與和自身權益相關的活動，並表達意見，而在學期初學生參加自己的個別化教育計畫之擬訂，同時表達自己想法與意見，是符合下列哪一項核心素養導向教學之原理？ (A)整合知識、技能與態度 (B)連結實際的情境脈絡 (C)活用實踐的表現 (D)重 視學習方法及策略。
28. 以下關於學校「特殊教育推行委員會」任務的敘述，何者正確？ (A)特殊教育學生之個別化教育計畫經特殊教育推行委員會審議不通過達三次者，應再送主管機關審議 (B)特殊教育學生或其監護人、法定代理人於學生學習、輔導、支持服務或其他學習權益受損時，得向學校特殊教育推行委員會提起申訴 (C)研訂疑似特殊教育需求學生之提報及轉介作業流程 (D)特殊教育學生課程規劃送特殊教育推行委員會審議，融入學校課程計畫後，經校務會議通過陳報各該主管機關備查。
29. 下列有關非後效增強(non-contingent reinforcement)的敘述何者正確？ (A) 是一種後果策略 (B)是一種區別性增強 (C)是一種前事策略 (D)可用來教導適當的行為
30. 技術型高中集中式特教班服務群餐飲服務科教師培育學生參加烘焙丙級證照班考試， 以增進學生自信心及畢業後就業率。烘焙丙級證照班學科測驗係屬於哪種測驗類型？ (A)norm-referenced test (B)summative test (C)criterion-referenced test (D)formative test
31. 有關評量身心障礙學生適用的測驗量表，何者較不適切？ (A)智能障礙/文蘭適應行為量表 (B)書寫障礙/書寫表達診斷測驗 (C)情緒行為 障礙/行為功能量表 (D)語言障礙/快速自動化念名測驗。
32. 特教班老師使用「非後效增強」是屬於行為功能介入方案的哪一個策略 (A)行為教導策略 (B)前事控制策略 (C)危機處理策略 (D)後果處理策略。
33. 下列哪一種教學策略或教學方法可促進身心障礙學生行為類化之成效？ (A)自我管理策略 (B)直接教學法 (C)交互教學法 (D)VAKT教學法
34. 身心障礙學生的職業輔導評量內容，不包括下列何者？ (A)認知能力 (B)職業興趣 (C)工作人格 (D)潛在就業環境分析。
35. 適應體育教學(Adapted Physical Education)是針對個別需要所設計的體育教學課程，下列何者適應體育所應兼具的功能？甲、發展性；乙、公平性； 丙、矯正性；丁、修正性 (A)甲乙丁 (B)甲丙丁 (C)乙丙丁。
36. 說話之音質、音調、音量或共鳴與個人之性別或年齡不相稱等現象是屬於？ (A)構音異常 (B)嗓音異常 (C)語暢異常 (D)語言發展異常。
【已刪除】
37. 依《特殊教育法施行細則》規定，身心障礙新生個別化教育計畫需於何時訂定？ (A)開學後一個月內 (B)入學後一個月內 (C)報到後一個月內 (D)安置後一個月內(E)一律給分
38. 王老師以性別議題為課程主軸，規劃的「從性別看人生」課程跨數學領域、綜合活動領域與語文領域-國語文，分析討論數學、生涯和親密關係，係屬於何種性別平等教育議題融入課程類型？ (A)議題融入式課程 (B)議題特色課程 (C)議題融入潛在課程 (D)議題主題式課程
39. 教育部參酌世界先進國家教育發展經驗及教育基本法規定，宣布推動十二年國民基本教育，期望落實適性揚才教育，培養具有社會適應力及應變力的終身學習者。請問下列何者不是推動「十二年國民基本教育」的原則？ (A)非強迫 (B)免學區 (C)免試 (D)普及
40. 陳老師為改善小明上課隨意發言的行為，設計一張自我紀錄表。小明桌上計時器每10分鐘會響一聲，小明需記錄自己是否有發言舉手，陳老師採用哪一種自我管理的技巧？ (A)自我提示 (B)自我增強 (C)自我監控 (D)自我主動

申論題 (17)

一、填充題 
1.依據十二年國民基本教育《特殊教育課程實施規範》，教師應依學生之個別需求彈性調整課程， 包括學習內容、學習歷程、________、學習評量，以及學習節數/學分數。
2.針對特定領域/科目在教學過程中穿插一些遊戲活動，是哪一個課程調整的方 式？ ________ 。
3.將複雜技能與教材分解成更為簡單、更細小更適合學習之需要的分項技能之教 學法是何種教學法？ ________ 。
4.教導學生定向行動的歷程中會經過五個認知步驟，依序為：覺知、分析、選擇、 ____________、實際執行。
5.個別化教育計畫團隊進行評估時，需檢視調整措施能否符合相關之客觀標準， 包括相關性、______ 、可能性、經濟上的可行性。若學生所提出的調整措施， 不符合上述標準之任何一項，學校得拒絕調整。
6.依據十二年國民基本教育《身心障礙相關之特殊需求領域課程綱要》生活管理科目中的「規劃與管理自己的生活」是屬於哪一個向度的學習表現？(1) ________ ；「認識及使用身心障礙服務資源」是屬於哪一個向度的學習表現？ (2) ________ 。
7.依據《身心障礙學生考試服務辦法》，考試服務應衡酌考生之考試科目特性、學習優勢管道及個別需求，提供適當之試場服務、輔具服務、試題(卷)調整服務、 ________________ 及其他必要之服務。
8.依據《特殊教育法施行細則》第9條，有關身心障礙學生之轉銜輔導及服務內容包括升學輔導、生活、就業、心理輔導、 ________ 及其他相關專業服務等項目。
9.依據《身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法》，身心障礙學生之鑑定，應採多元評量，依學生個別狀況採取標準化評量、 ________ 、晤談、醫學檢查等方式，或參考身心障礙手冊 (證明)記載蒐集個案資料，綜合研判之。
1.Supported Employment
2.核心素養
3.Reasonable Accommodation
1.試說明正向行為支持(PBS)的實施原則有哪些？試就以下的個案資料，提供正向行為支持的策略。(10分) 有關小新
       自閉症伴隨智能障礙，右耳重度聽損，社交技巧不佳，無法主動建立合宜的人際關係。模仿同學不當言詞，例如：鸚鵡式仿說，模仿髒話…等。喜歡被稱讚，喜歡運動部分，尤其是喜歡長跑。不善於表達自己的想法，行為較為被動，需要時時提醒。會使用國中同學教他錯誤的人際互動方式與人互動，例如：喜歡女生就是要站在他前面一直對他笑。 
目前的問題影響 
 1.影響學生本身的學習(包含容易分心、不專注、聽力的問題) 
 2.干擾其他學生的學習(模仿同學動作與言語，上課一直對著同學笑) 
 3.造成教師教學上的困擾(模仿老師說話、不知道上課的進度、因為模仿同學說話或笑而影響上課秩序)
2.小明是一位某方面有特殊才能符合資賦優異的標準，卻伴隨肢體障礙的學生， 請問他是屬於哪一類型的特殊教育學生？適合小明的教育服務模式可能有哪 些？(5分)
(1)如果你是小申的導師，你覺得小申需要哪些相關專業人員提供支援服務？
(2)當小申在班級上課癲癇發作時，你會如何處理小申癲癇情況？請寫出至少三項處理措施。
(3)教師要教導小申車輛外部人工洗車流程，請依據小申情況，說明可採行的二種「學習歷程調整」教學方法，並說明其定義及應用於洗車教學實例