10. 蓋老師常運用獎勵方式來鼓勵學生學習，考試前宣布成績平均最好的組別將可獲得獎品，但有些學生卻擔心考試成績不佳，故意考試遲到或稱病缺考。下列哪一個效應較能說明這種現象？
(A) 馬太效應(Matthew effect)
(B) 閃光燈效應(flashbulb effect)
(C) 自我跛足效應(self-handicapping effect)
(D) 過度辯證效應(overjustification effect)

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統計： A(0), B(1), C(34), D(1), E(0) #3891163

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#7369533
答案：(C) 自我跛足效應（self-...
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#7372261
答案是 (C) 自我跛足效應(self-handicapping effect)。
? 正確選項解析
  • ⭕ (C) 自我跛足效應（Self-handicapping effect，又稱自我設障、自我設限）：正確。這是一種心理上的防衛機制與印象整飾策略。當學生面臨高度威脅尊嚴的考試（如題幹中組別間的公開競爭）且缺乏自信時，為了保護自尊與維持在他人眼中的能力形象，他們會在考前故意製造障礙或藉口（例如：故意遲到、稱病缺考、考前通宵打電動）。
    • 如果最後考不好：就可以歸咎於外在障礙（「我是因為生病/遲到才考爛的，不是我笨」）➔ 保護自尊。
    • 如果最後考得好：反而能顯得自己天賦異稟（「我生病/遲到還能考這麼好」）➔ 提升自尊。
? 其他錯誤選項解析
  • ❌ (A) 馬太效應（Matthew effect）：指「強者愈強，弱者愈弱」的資源累積或貧富差距現象（例如：功課好的學生獲得更多關注與資源，成績進步更快；課業落後的學生被放棄，差距愈拉愈遠）。
  • ❌ (B) 閃光燈效應（Flashbulb effect）：屬於記憶心理學。指個體對於重大、震撼或具強烈情感衝擊的事件（如地震、恐攻、名人過世），能像相機閃光燈一樣，極其清晰且持久地記住當時身處的場景與細節。
  • ❌ (C) 過度辯證效應（Overjustification effect，又稱過度合理化效應）：指個體原本對某事具有內在動機（因為喜歡而做），但若給予過多的外在獎勵（如金錢、獎品），反而會削弱其原本的內在動機，一旦獎勵消失，個體就不願意再做該行為。
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