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教甄◆輔導原理
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115年 - 115 桃園市國民小學教師聯合甄選初試試題:語文及輔導科目-C#140288
> 試題詳解
15. 下列何者不是規劃團體結束時的作法?
(A) 處理分離的情感
(B) 處理移情與反移情
(C) 對團體早期與後期知覺的比較
(D) 團體經驗回顧
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相關試題
16. 專輔老師與遭受到性創傷的個案討論:「儘管過去發生不 幸,但個案有自由改變自己的生命,並發現生命意義。」 上述,專輔老師是運用存在主義取向的哪個主題和個案進 行輔導? (A) 選擇 (B) 責任 (C) 自由 (D) 意義感
#3926725
17. 老師採用個人中心取向與學生進行輔導工作,運用關懷 與同理讓學生去探索恐懼或產生焦慮的經驗。這是屬於 哪一種體驗? (A) 體驗責任 (B) 體驗治療師 (C) 體驗自我 (D) 體驗探索的過程
#3926726
18. 某個學生因為考試焦慮來輔導諮商。一開始只能覺察頭 部的動作,之後才慢慢覺察他的手微微抖動的感覺,引 發他內在的平衡感。這是屬於完形取向的哪一種接觸界 限? (A) 身體─界限 (B) 價值─界限 (C) 熟悉性─界限 (D) 表達性─界限
#3926727
19. 你到國外旅遊,帶一份伴手禮回來跟同事分享,同事跟 你說:「謝謝」。同事表達謝意的概念,與行為治療的哪 個概念相符? (A) 區辨 (B) 削弱 (C) 類化 (D) 正增強
#3926728
20. 有個學生對於要去醫院進行手術感到焦慮,老師給這個 學生看一本關於某個孩子要去醫院進行手術的童書。這 是屬於行為治療的哪一種示範技術? (A) 現場示範 (B) 象徵性示範 (C) 參與者示範 (D) 內隱示範
#3926729
21. 專輔老師發現個案容易焦慮,並且提供《像青蛙一樣坐 定:給孩童的正念練習》這本書,讓個案跟著練習正念 進而放鬆,減輕焦慮。這是運用理情行為治療的哪個認 知技術? (A) 心理教育方法 (B) 解決問題 (C) 因應自我陳述 (D) 教授他人
#3926730
22. 專輔老師認為:「我一定要順利把中輟的個案帶回學校, 否則我就是失敗的專輔老師。」這是屬於哪一種認知扭 曲? (A) 選擇性摘要 (B) 災難化 (C) 過度概括 (D) 全有或全無的思考
#3926731
23. 如果老師想運用榮格理論取向和學生進行輔導諮商,下 列何者不是老師會優先使用的技術? (A)運用塔羅牌 (B)釋夢工作 (C)繪畫曼陀羅 (D)角色扮演
#3926732
24. 小楷是國小六年級學生,對自己缺乏信心,認為自己一 無是處,同學和老師不會喜歡他。專輔老師採用阿德勒 學派與小楷進行晤談時,會透過下列哪一個技術來評估 何以小楷會有這些信念? (A) 詮釋 (B) 領悟 (C) 早期回憶 (D) 第三序改變
#3926733
25. 小華因人際衝突而接受輔導,在第一次晤談結束時,專輔 老師對小華說:「從現在到下一次晤談的這段時間,老師 要請你仔細觀察你和同學的相處,下一次我們晤談時,請 你跟我說說有哪些事是你希望能再次發生的。」專輔老師 使用的是焦點解決短期諮商的哪一個技術? (A) 治療前的改變 (B) 對個案的回饋 (C) 跳脫問題對話 (D) 首次晤談作業
#3926734
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