15. 高級中等以下學校的雙重特殊需求學生，下列敘述何者錯誤？
(A)可視情況以優勢能力或劣勢需求決定安置，以保持對學生最大支持的彈性
(B)鑑定時，可視需要調整評量工具及程序和通過標準
(C)需同時擬定個別化教育計畫和個別輔導計畫
(D)可視情況採跨校方式實施輔導

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統計： A(14), B(68), C(37), D(3), E(0) #3872376

詳解 (共 2 筆)

#7364349

根據《特殊教育學生及幼兒鑑定辦法》第二十二條
身心障礙及處於離島、偏遠地區，或因經濟、文化或族群致需要協助之資賦優異學生之鑑定，其程序、期程、評量項目及工具之調整方式，依下列規定辦理：
一、為加強本條所定學生之鑑定，各級主管機關得因應學生身心特質及其需求、文化差異、族群特性或地區限制，彈性調整鑑定程序。
二、各級主管機關為處理本條所定學生之鑑定，必要時得延長鑑定期程，或召開各級主管機關特殊教育學生鑑定及就學輔導會（以下簡稱鑑輔會）臨時會。
三、學生參與特殊教育學生鑑定無法適用既有評量工具時，應依其個別需求，調整評量工具之內容或分數採計方式，或改以其他評量項目進行評估。


所以(B) 鑑定時，可視需要調整評量工具及程序和通過標準

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(B) 鑑定時可以依學生障礙特質，調整評量工具、施測方式或程序，但不能任意調整「通過標準」。也就是說，可以合理調整評量過程，避免障礙影響表現；但鑑定基準本身仍須依規定辦理。教育部《特殊教育學生及幼兒鑑定辦法》明定各類特殊教育學生之鑑定依鑑定基準辦理。
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